工具類學習軟件對高中生學習成績的影響探究

朱文杰

摘要：隨著高考競爭愈發激烈，應同學們的需求，各式各樣學習軟件打著快速提高學習成績的名號進入高中生的視野中。可是這么多的學習軟件，是否真的能夠幫助高中生提高學習成績呢？為了幫助學生判斷工具類學習軟件在提高自己學習成績上是否有效，避免學生浪費時間，作者對此展開了研究。本文主要探究工具類學習軟件與高中生的學習成績兩者之間有什么關聯性。本文的調查方法主要是問卷調查法和文獻研究法。

關鍵詞：工具類 學習軟件 高中生

一、相關概念釋義

（一）學習軟件

學習軟件的概念比較寬泛，主要是利用以計算機技術為核心的信息技術，運用各類科學知識，使學習者掌握及提高相應科學知識、培養良好的學習習慣和學習素養，可進行視聽、傳播理論知識，以教育為目的的軟件，即包括計算機上的各種學習工具軟件和一些網絡學習平臺，甚至包括多媒體課件[2]，而本論文所提到的工具類學習軟件是手機上的應用于學習的軟件。

（二）工具類學習軟件

本文中工具類學習軟件是指一種在學習中可以在某一個或多個方面幫助使用者的特定類型的軟件，用以解決學習過程中所遇到的某些疑難問題或是作為輔助工具提高使用者學習效率。如思維導圖、字詞典、云筆記、題庫等。

二、工具類學習軟件與高中生學習成績

（一）工具類學習軟件特點

1.便捷性

工具類學習軟件大都為移動端軟件，隨著智能手機和互聯網的迅猛發展，該類學習軟件便具備了可以隨時使用，無空間限制的特點，學生不會受到設備的限制，可以在生活中隨時使用，對于學生而言非常方便。

2.專一性及高效性

工具類學習軟件一般專職一項功能，如XMind就是一款專門用以制作思維導圖，幫助把握全局，從而提升使用者工作及學習效率的思維導圖軟件。而作為工具類學習軟件，其在專職的這方面擁有較為強大的功能，如XMind可以在各操作系統中使用，可以以PDF、word、PPT等方式保存，可以繪制魚骨圖、樹形圖、邏輯圖、組織結構圖等，因此能夠更好地達到同學們對軟件功能的需求。缺點是學生可能需要安裝更多的軟件才能達到自己的目的。

（二）學習成績的影響因素

根據相關研究，學習自我監控中意識性、方法性、執行性、補救性、認知風格及被試的性別、年級、科別、在家排行等因素對學習成績有影響。而其中意識性、方法性、補救性等學習自我監控維度直接影響高中生的學習成績。[1]本文因將學習軟件相關因素作為學生學習成績的主要影響因素，因此將忽略以上所提及的學生自身因素對學習成績造成的影響，只取使用軟件的功能、頻率、目的作為參考因素。由此得出結論可能并不完善，我們會在以后研究中改進。

三、關于調查

（一）調查對象及內容

本次調查面向所有目前在讀高中生的網友，使用的方法為問卷調查法。由于時間關系，僅回收問卷150份，其中有效答卷132份，有效回收率88%。由于數據基數較小，結果會存在一定的誤差，將在下次改進。由于問卷部分來源于問卷互填社區，也可能存在篩選不足導致無效問卷未被剔除的情況。

（二）調查結果分析

1.使用的軟件及使用目的由數據分析得，填寫本次問卷62.88%的人為高二級生，高三25%，高一則為12.12%。①而在同學們使用過的軟件中，小猿搜題、猿題庫等具有搜題功能的軟件占比達31.06%，各類詞典則占到了57.58%的比重。除此之外還有13.64%的同學使用了云筆記、思維導圖等軟件。

表格1：學生使用學習軟件的目的

關于同學們使用此類學習軟件的目的這一題為多選題，該項結果的算法與單選不同，是由選擇了某項選項的人數除以有效答卷數所得，因此所有選項所占百分比相加會存在超過100%的現象。

由問卷調查數據可得，同學們使用學習軟件的目的更多是為了提高自己的學習效率以及解決一些自己不懂的問題。提高效率有一部分原因也是因為這些軟件比實體的詞典、筆記等更加方便快捷。而六成多的人認為這些學習軟件可以幫助他們解決自己遇到的疑難雜癥，考慮到軟件的功能，這些可以解決疑難雜癥的軟件應大都是搜題類軟件和詞典。

此外，有四分之一的同學帶著鞏固學習成果的期望使用這類學習軟件，其中大部分人都使用了云筆記、思維導圖這類學習軟件，與軟件功能相符。

2.使用頻率與使用后結果

表格2：學生使用學習軟件的頻率

由圖可見，每天及一周5～6天的高頻使用僅占31.82%。一周1～2天及偶爾使用的低頻使用共占了51.51%。

將使用頻率和使用后成績的變化兩項數據關聯起來后發現，低頻使用的人群中認為自己使用學習軟件后成績沒什么變化的占大多數，甚至會出現成績下降。而高頻使用的人大都略有進步，甚至出現了大幅進步的情況。考慮到影響調查結果的因素，使用學習軟件可能會存在使用方法不當的情況，如遇到難題不多加思考就選擇搜題，考試的難度和學生的狀態存在波動。考慮到工具類學習軟件可以幫助學生鞏固學習成果、及時解決疑難雜癥的功能，可以粗略得出持之以恒地使用學習軟件可以幫助學生提高學習成績的結論。

3.使用目的與使用后結果

因為問卷中該題設置為多選題，較難以直接反映出學生使用學習軟件的目的與成績之間的關聯，但由圖可得各個使用目的之間學生學習成績變化所占比例相差并不明顯，可得出使用目的與學生成績變化關聯并不大的結論。

4.使用學習軟件前與使用后的對比