淺談教育技術裝備在高中新課程實驗中的地位和作用

張青華

自2010年9月開始，重慶市高中正式進入新課程改革實驗。2001年，教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》從第一條的“課程改革目標”起，到“課程結構”“教學過程”“教材開發與管理”“課程評價”等都不同程度地提出教育技術應用的問題。對教育技術在新課程實驗中的地位和作用的認識，將直接影響到新課程實驗的力度、水平和成效。本文擬從本校發展的角度談談教育技術裝備在新課程實驗中的地位和作用。

教育技術裝備是高中新課程改革乃至整個學校發展的物質基礎

2010年9月開始的重慶市高中新課程實驗是我校創建重點中學路上的一場“及時雨”，因為，切實抓好高中新課改將會大大縮小我們與重點學校的差距。在創重工作中，我們經常強調要一手抓硬件，一手抓軟件，就內容看包括了對教育技術裝備工作的要求。學校的工作離不開校舍建設、教材建設、師資隊伍建設、教育技術裝備建設，而在進一步深化高中新課程實驗、開展綜合實踐活動，實施素質教育的過程中，教材、師資、裝備更為重要。教育技術裝備工作為課堂教學內容提供配套的教育技術裝備和教育技術，為克服一本教材、一塊黑板、一支粉筆，老師講、學生聽、課后背的教學模式，改進課堂教學方法，推進素質教育的實施提供重要的物資、技術保證。

教育技術裝備工作是推進高中新課程實驗的重要基礎和切入口

高中新課改是教育發展的必然趨勢，也是科技、國防、工業、農業現代化和社會生活進步對教育提出的必然要求。高中新課改是一個綜合的概念，內容十分豐富，它既是一個奮斗目標，又是一個工作的過程，二者是統一的。其內容包括教育觀念的改變、教育發展水平及評價方式的改革、課程體系和教學內容的改革等。教育技術裝備是整個高中新課改的重要基礎因素，教育技術裝備現代化將會加快高中新課程實驗的進程。

教育技術裝備為新課程實驗提供技術支持

以音像技術、衛星電視、多媒體計算機、Internet信息高速公路為代表的現代信息技術，有著可存儲性、可讀寫性、遠距離傳輸、數字信息技術、信息壓縮技術和人工智能技術等特點。這些特點為新課程實驗帶來強有力的技術支持。

教育技術裝備成為學生學習的工具

我們知道，新課程實驗的重點之一是促使學生學習方式的重大轉變。學生獲取知識、培養品德的學習途徑與方法是多元化的、開放的。因此，我們全天候為學生開放“班班通”、電子閱覽室，學校的6個機房也定期為學生開放，使教育技術成為了學生學習的工具。由此可見，教育技術用技術手段支持了新課程實驗，改變了學生的學習方式，開發和提升了學生的潛能。

教育技術裝備成為教師傳教的新手段

課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是教學。高中新課改的一大任務就是要建立“以學生為主體，教師為主導”的以導為主的高效課堂。高效課堂的建構要求實現三大轉變：一是實現變“教”為“啟”，變教為幫，變“師長”為“學長”的教師角色的改變；二是實現變“被動接受”為“主動探索”，成為“學習的主人”的學生角色的改變；三是實現 變“教室”為“學室”，變“講堂”為“學堂”的教室功能的改變。在這些轉變過程中，教師可以通過創設情境，培養學生觀察思維能力；可以借助其內容豐富的多媒體呈現培養學生自主發現、探索學習的能力；可以借助人機交互技術和數據處理技術，建立虛擬學習環境，培養學生積極參與、不斷探索的精神和科學的研究方法；可以借助通信技術，組織協商活動，培養合作學習精神；可以創造機會讓學生運用語言、文字表述觀點思想，形成個性化的知識結構；可以借助信息工具平臺，嘗試創造性實踐，培養學生信息加工處理和表達交流能力；可以為學生提供自我評價反饋的機會等。先進教學技術手段的運用，能增大課堂容量，提高課堂教學效率。同時，教師還能留給學生充分自由學習的時間去鉆研新問題，參加感興趣的活動，促進學生的全面發展，有效減輕學生的課業負擔。

教育技術裝備為新課程實驗提供大量資源

新課程實驗重視知識與能力，不再片面強調對知識的記憶。因此，這種基于“學”的環境系統，必然要選擇與應用大量的教與學的資源。而教育技術恰好能為新課程實驗提供大量的課程資源、網絡資源、影視資源。特別是影視資源，一般由電視臺專業制作，具有直觀性、形象性、娛樂性、趣味性和時效性。教師可以利用各類視頻資源為課程改革、德育教育服務，通過“寓教于樂”的方式讓學生更容易接受知識，通過“真實案例、感同身受”的方式提升學習效率。

現代教育技術裝備的運用促進新課程實驗取得三大突破

一是教學觀念上的突破。通過理論學習，現代教育技術培訓、現代教育技術與課程有效整合的各種教改實踐活動，可以幫助教師樹立現代教育觀念，全面推進素質教育。

二是教學方法與教學手段上的突破。教育技術的使用可以改變傳統的單一的教學方法與教學手段，充分運用現代教育技術，特別是以計算機和網絡技術為主的現代教育技術，達到優化教學過程、提高教育教學質量的目的。

三是學習方法上的突破。教育技術可以幫助我們實現從“以教為主”到“以學為主”的轉變，從而實現培養學生自主性學習、個性化學習，培養學生收集處理信息、觀察與思維、創新與實踐等能力的目的。

綜上所述，教育技術為新課程實驗的深化和發展提供了理論、技術和資源支持，同時，新課程實驗也促進了教育技術的科學發展，提高了教育技術的地位，體現了教育技術不可替代的重要作用。

（作者單位：重慶市大學城第一中學校）