跨學(xué)科聽課對(duì)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的作用

路菲

吉林省龍井市細(xì)鱗河學(xué)校地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，交通不便，信息閉塞，學(xué)生外流量比較多，優(yōu)秀教師資源流失也比較嚴(yán)重，現(xiàn)有7個(gè)教學(xué)班，教師23人（其中特崗教師6人）。多年以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)同年級(jí)同學(xué)科的教師不多，很多教師基本上是單打獨(dú)斗，缺乏集體教研的意識(shí)與能力，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有一定的局限性。如何有效提高年輕教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量是目前我校面臨的主要問題，為解決此問題，我校在進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí)采用了“教師反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”的校本教研模式。我校的同伴互助形式就是通過(guò)跨年級(jí)、跨學(xué)科聽課，有效地提高青年教師的教學(xué)水平，在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。下面是我對(duì)跨學(xué)科聽課的幾點(diǎn)思考：

1. 跨學(xué)科聽課有助于放大優(yōu)質(zhì)課的示范功能。特別是不同學(xué)科老師各具特色的教學(xué)風(fēng)格，不斷更新的教學(xué)理念，不僅會(huì)使聽課教師拓寬教學(xué)視野，而且會(huì)成為課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的動(dòng)力。不同學(xué)科的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，形成了一整套獨(dú)特的教學(xué)方法，通過(guò)聽課，不同學(xué)科間的教師可以互相借鑒好的教學(xué)方法，為自己的教學(xué)服務(wù)。如：在語(yǔ)文課中將地理、思品、歷史、美術(shù)等學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂效率也會(huì)明顯提高。

2. 跨學(xué)科聽課有助于教師打破學(xué)科教學(xué)定式。各科教師由于長(zhǎng)期任教某個(gè)學(xué)科，有時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生學(xué)科局限性的困惑。而跨學(xué)科聽課，由于教學(xué)內(nèi)容不同、教學(xué)方法各異，會(huì)使聽課老師產(chǎn)生新鮮感，有助于教師反觀自身的教學(xué)實(shí)踐，吸取好的教學(xué)方法，結(jié)合自己所任教的學(xué)科，合理采用、融會(huì)貫通，從而做到資源互補(bǔ)，教學(xué)互惠。

3. 跨學(xué)科聽課有助于教師更全面的了解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，更利于教師改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教。長(zhǎng)期單一學(xué)科的師生接觸，使教師只能了解學(xué)生某一方面智能的發(fā)展情況，容易導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生智力發(fā)展的認(rèn)識(shí)偏差，產(chǎn)生偏見心理。跨學(xué)科聽課堂有助于教師更全面地了解學(xué)生的情況，從而糾正對(duì)學(xué)生的部分偏見，改變對(duì)學(xué)生的態(tài)度，更好地實(shí)施因材施教。

4. 跨學(xué)科聽課有助于教師借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于各學(xué)科間的差異，教學(xué)方法的不同，在教師的聽課的過(guò)程中，不同的教育理念、教學(xué)方法、教育機(jī)制在聽課的過(guò)程中相互碰撞，相互交融，潛移默化地得到了提升。

5. 跨學(xué)科聽課有助于教師合作意識(shí)的生成。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“課程的綜合化趨勢(shì)特別需要教師之間的合作，不同年級(jí)、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。”跨學(xué)科聽課實(shí)行不同學(xué)科教師之間的相互聽課，是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“特別需要”的起點(diǎn)。而我校的同伴互助形式就是跨年級(jí)、跨學(xué)科聽課，通過(guò)跨學(xué)科聽課，有效地提高了青年教師的教學(xué)水平，在活動(dòng)中得到了錘煉，合作意識(shí)得到了提升。

6. 跨學(xué)科聽課有助于農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)的順利開展。校本培訓(xùn)對(duì)于農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展起到了積極作用。但是由于農(nóng)村學(xué)校生源少，平行班級(jí)少，開展跨學(xué)科聽課是校本培訓(xùn)開展的必然要求。

農(nóng)村學(xué)校開展跨學(xué)科聽課活動(dòng)是校本培訓(xùn)的重要形式，是提升教師專業(yè)發(fā)展的必要途徑，它以經(jīng)濟(jì)、高效而倍受廣大農(nóng)村教育管理者的青睞。