以創先爭優引領校園文化建設

王靜

摘 要：大力建設校園文化是努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑。因此，結合實際分析當前校園文化建設中存在的問題，提出結合創先爭優活動，以創先爭優引領校園文化建設。

關鍵詞：創先爭優；校園文化；建設

中圖分類號:G649.2 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2012）02-0237-02

近年來，中國高等教育迅猛發展，校園文化建設越來越受到教育主管部門和各高校的重視。2004 年，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：大力建設校園文化是努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑。高等學校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，加強校園文化建設對于推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。

一、高校校園文化建設的重要意義

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”有什么樣的校園文化，就將培育出什么樣的學生，而且將影響學生的終生。

校園文化是高等學校整個教育教學管理過程的靈魂所在，它體現了一所高校的辦學理念和校園精神，涵蓋了反映學校風氣與傳統的物質文化、精神文化、行為文化和制度文化等，比較鮮明地反映了學校師生員工的整體精神風貌、價值取向、道德準則等。作為社會文化的重要組成部分，校園文化不僅以其特有的魅力和豐富多彩的內容影響學校自身發展，而且對整個社會產生很強的輻射和滲透。因此，對于高等學校來說，加強校園文化建設不僅是學校發展的內在要求，也是一種無法推卸的社會責任。

高校作為傳播社會主義知識和文化的重要陣地，用先進文化引領校園文化建設，對于培養社會主義事業的建設者和接班人、創造良好的育人氛圍和環境有著十分重要的意義。校園文化的開展是以活動為載體，以廣大學生的廣泛參與為基礎進行的，對大學生的社會主義、愛國主義、集體主義教育，世界觀、人生觀、價值觀的形成都起著重要的作用和積極的影響。

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。

二、我院校園文化建設中存在的問題

目前，我國正處于社會轉型期，社會上的各種矛盾和沖突凸現甚至激化。作為社會的一部分，高校不可避免地也受到極大的影響，社會文化中的功利性、世俗性對大學生產生了消極的影響，校園文化建設也受到極大的影響和沖擊。

2001年三校合并以來，我院建設和發展取得了輝煌的成就。特別是自2008年學院大力開展新校園區建設和創建示范性院校建設以來三年，我院的建設進入大發展、大跨越的歷史時期。國家示范性高等職業技術學院建設順利通過了國家驗收，新校區建設一期工程已經完成，學院辦學主體已搬遷到新校區。校園面貌煥然一新，辦學條件極大改善，但校園文化建設的氛圍尚未形成。

（一）新校區校園文化建設主體意識上的殘缺

校園文化建設滲透于學校工作的方方面面，積累于學校發展的點點滴滴，體現于師生員工的一言一行，因此，校園文化建設的主體不單是學生，而應該是全體師生員工，建設校園文化必須要有黨政工團學各部門聯動、齊抓共管的新格局，必須要發揚主人翁精神，形成全員共建的新局面。

我院于2009年搬遷至呈貢新校區，現在學校內部的基礎建設一期工程基本完工，但是基本建設還在繼續，學生和建筑工人同處一個環境，沒有傳統老校區那種文化氛圍。很多文化活動因為基礎設施尚未完工也未開展，例如，我院傳統的冬季運動會，夏季籃球運動會。

周圍的環境也是不如人意，尤其是和老校區相比，在文化方面基本處于“文化孤島”狀態。新校區周圍基本沒有博物館、影劇院、圖書館、商業街等，甚至連網吧都沒有。缺乏文化元素，學生很難從周邊環境中感受到都市文化的熏陶，導致很多學生仍然往主城區跑。

新校區離城較遠，很多教職工的生活還在主城區，教職工生活重心尚在主城區，原來可以參加的校園文化建設活動因為距離原因就完全放到了學生以及分管學生的教職工手中，忽略了自己也是校園文化建設的主體之一。再加上教職工上班早出晚歸，有的教師甚至下課就走人，學生難以從教職工身上受到傳統校園文化的熏陶和感染。

（二）新校區校園文化建設的封閉性

校園文化是社會文化的一個有機組成部分，它既受社會文化的影響，又會影響社會文化。高校不應是一封閉圈禁起來的凈土，不應再是“象牙塔”。高職院校的特點決定高職院校的校園文化建設應是開放型的校園文化建設，向高校開放，向企業開放，向社會開放。

我院自搬遷至大學城新區后，周圍雖然都是高校，但由于交通等基礎設施建設尚在進行，校際間的校園文化交流活動還處于零，甚至學校間的學生交流都基本處于零交流狀態。原來設想的進大學城各高校之間開放交流的形態并沒有出現。

由于地處大學城，我院原有的開放型的校園文化活動日益受挫，交通成了最大的障礙，學生走出去，企業請進來都非常困難，校園文化活動日益封閉，學校新區漸漸變成一個孤島。

（三）校園文化活動已成為校園精英學生的活動

校園文化活動應考慮普遍性，參與程度高，學生、教師、員工都能參與。高校新生往往通過校園文化去認識學校，然后確認自己在校園文化中的歸屬和位置，這樣有助于新生對自己的大學生活制定階段性目標。如果校園文化活動不系統制定，他們就無法有清晰地認識，如果校園文化活動給他們提供的舞臺太少，作用就會減弱，因此校園文化活動組織要解決為誰的問題，不能光為上級、政績服務，而是要考慮到大部分甚至是全體學生的參與性及實效。必須開展一些基礎性的活動，讓所有學生不需要任何特長都能參加。

而現在我院的校園文化活動多體現在體育或文娛上，那些有特長的學生一年到頭忙死，而更多的普通學生則“無家可歸，不知道該上哪去尋找展現自己的舞臺。

三、積極開展創先爭優活動引領我院校園文化建設

大學校園文化建設是一項社會系統工程，需要大學教師、管理人員、學生共同參與。在這個過程中，尤其是像我院這樣新學校、新校區的大學，應結合此次創先爭優活動，以創先爭優為契機，以創先爭優活動統籌推進高校黨建工作和其他經常性工作，特別是校園文化建設工作已經是時不我待。全面建設我院的校園文化，可以從以下幾方面入手。

（一）以學習型黨組織建設促學習型學院建設

建設學習型學院，通過團隊學習、思想交融形成全院學習共同體，用“文”來“化”人、蘊養人，通過文化校園的建設打造校園文化，激活育人氛圍，形成育人的基礎平臺。在這個平臺上，形成彌漫整個校園的通識的社會、自然的文化氛圍，育出正道之人、品味之人是我院校園文化建設的基本戰略。

創建學習型學院是我院成立以來院領導一直推進的學院文化戰略，以學習型學院的建設凝聚三校人心，重塑新學院的核心價值。這幾年示范性高職建設和新校區建設成為學院建設的重點，但學院始終在推進學習型學院的建設。此次中央提出建設學習型黨組織，可以促使黨員干部在新的實踐中繼續堅定重新學習、繼續學習、終身學習的觀念，自覺做到在學習中研究，在研究中工作，不斷提高自身素養，促進黨員全面發展，充分發揮黨員的先鋒模范作用。通過在全院黨員干部中廣泛開展“愛讀書、讀好書、善讀書”活動，推動全院掀起學習熱潮，不斷創新學習載體，豐富學習內容，增強學習活動的吸引力和感染力，為學習型學院的建設提供新的平臺。

（二）以爭當服務標兵促新型管理作風建設

爭當服務標兵是本次創先爭優活動中我院管理人員隊伍提出的目標。管理人員作為高校校園文化建設的一個重要組成部分，他們的積極參與決定著校園文化建設的水平。在以往的校園文化建設活動中他們常常是被忽視的一個群體，尤其是后勤管理服務部門的人員。而管理人員隊伍往往占據高校教職員工人數的一半甚至更多，他們的言行舉止直接反映一所高校校園文化建設的水平，只有他們積極投身校園文化建設，學院的文化才能真正有所改變。

結合此次創先爭優活動，我院機關黨總支部提出要以建設學習型機關、服務型隊伍、效能型部門為主題，把開展創先爭優活動與開展講黨性、重品行、作表率活動有機結合起來，與開展“個人形象一面旗、工作熱情一團火、謀事布局一盤棋”的“三個一”主題實踐活動有機結合起來，深入開展“五比五創”主題實踐活動。通過設立黨員先鋒崗、黨員示范窗口，組建黨員服務隊、與貧困學生結對幫扶等發揮黨員作用，切實改進機關作風，提高機關效能。例如，在創先爭優活動中我院食堂管理人員提出熱情服務，提供優質飯菜，讓學生吃飽吃好；財務人員提出熱情服務，微笑服務，把學生當親人，對學生像春天般的溫暖。全院管理人員都行動起來，創先爭優，就會帶動我院管理人員的工作作風轉變，進而促進我院的校園文化建設。

（三）以爭當育人標兵促師德師風建設

溫總理說：“教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。教師應該成為傳道、授業、解惑者，成為具有教育智慧的學者，成為人格修養的楷模。”“教師是知識的傳播者和創造者，教師的知識和業務水平決定著教育的質量。要想給學生一杯水，自己必須先有一桶水。”總之，辦好人民滿意的教育，提高教育質量，最為主要的保障就是教師隊伍的建設。

我院教師隊伍的建設可與積極參加創先爭優活動、爭當育人標兵相結合。在活動中黨員教師模范履行黨章規定的義務，在履行崗位職責，出色完成教育教學任務和急難險重任務中發揮教書育人、服務發展的先鋒模范作用，并根據自身能力和特長為群眾、為學生辦實事做好事，用黨員教師的創先爭優行動帶動全體教師改進師德師風。

高校教師在教學活動中不僅是要傳授知識、技能，還要教會學生思考問題、解決問題的方法，授人以魚不如授人以漁。現在的高職教師基本上是從校門到校門，沒有任何社會實踐或工作經驗，教授學生的更多是理論知識，而高職學生主要要學習的還是實際動手能力、操作能力。教師應在創先爭優活動中深入企業和生產一線，再回到課堂，上課效果會更好。

結合創先爭優活動，在校教師還可以系院為單位，聯合不同系部、不同專業、不同知識背景的教師，每個晚上值班，成立“黨員教師活動室”， 利用值班的時間組織講座、沙龍、辯論，就學生關心的熱點和難點進行座談、爭辯，為學生拓寬思路、多角度思考問題提供平臺。

（四）以爭當學習標兵促優良學風建設

隨著大學生思想政治工作的取得實效，學生黨員在學生中的比例不斷提高，我院黨委提出力爭“十二五”期間學生黨員占在校學生人數的10%—12%左右（2011年6月達到10%）。學生黨員的人數越來越多，我們應充分發揮學生作為校園文化建設的主體之一的作用，充分發揮學生黨員在校園文化建設過程中的先鋒模范作用。

可以結合本次爭先創優活動，成立“學生黨員工作室”，利用工作室在各種校園文化建設活動中起組織、帶頭作用。例如，打造特色鮮明的周末文化廣場，發揮學生社團、學生園區和全體學生自主作用，廣泛開展“唱、讀、講、傳”主題活動和其他豐富多彩的文化活動。也可以把開展暑期三下鄉活動、大學生志愿服務萬村遠程教育行動作為學生黨支部和學生黨員開展創先爭優活動的一個重要載體，組織廣大學生深入基層、深入農村、深入農民工當中，積極開展扶貧、義務支教、農技普及、政策宣講等活動，

結合我院的專業特色，提高我院學生的社會服務能力。可以組織機械專業的學生到田間地頭開展農機維修保養服務；組織路橋專業的學生在老師帶領下到縣鄉公路去測量、定損，進行路況基本數據調查；組織交通專業的學生到街頭去做交通流量調查、維持交通，為昆明解堵發揮作用；可以組織物流專業的學生到田間地頭幫助農民規劃農產品交易。通過這些活動既鍛煉學生的組織能力，又能提高學生利用所學知識進行社會服務能力，讓他們在社會實踐活動當中創先爭優，在創先爭優活動的實踐中“受教育、長才干、做貢獻”。

總之，校園文化建設通過校風、教風、學風、豐富多彩的校園文化活動給我院師生以潛移默化的影響，對陶冶學生的情操、構建學生的健康人格、促進學生的全面發展，將起到“潤物細無聲”的作用。我們要站在新的歷史起點上，以創先爭優為契機，凝心聚力、求真務實，緊緊依靠廣大師生員工，把我院校園文化建設推進到一個新的高度。

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[責任編輯 王 佳]