精心打造 激趣課堂

吳惠影

摘 要:隨著初中英語新課標的改革，提高學生學習英語的興趣，培養學生創新能力是一個基本要求。同時，也對每個英語老師在課堂上授課提出更高的要求。那么，老師就要善于引發學生的求知欲，組織好學生的合作學習，采取靈活多變的教學方式，運用情感教學，激發學生的學習興趣，使學生真正體會到學習英語的樂趣，從而提高教學質量。

關鍵詞:趣味導言情感教學合作學習寓教于樂

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2012)07(a)-0176-01

《英語課程標準》明確指出：“基礎教育階段英語課程的任務是：激發學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。”為了跟上教育改革的步伐，我們必須更新自己的教學理念，從傳統的教學方法改為適合時代需要的新的教學方法。著名的教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”既然學生的興趣在教學中起到如此關鍵的作用，那么如何精心打造課堂，激發學生的興趣呢？

1趣味導言，引發興趣

“良好的開端是成功的一半。”英語課堂有效地導入新課，是教學中一個重要環節，可以激發起學生強烈的求知欲，引起他們的濃厚興趣，能激發學生強烈的情趣，使他們愉快而主動地進行學習。所以，我非常重視每節課的導言，它可以是一個笑話、一個簡單故事、也可以利用圖片提出問題，留下懸念。只要能有緊貼課題，扣人心弦的效果就可以。例如：在講“問路”這節課，我先給學生講了一個關于年輕人問路的故事：有一個年輕人想去當地一個郵局，但他不識路，就問經過的一位老人：老頭，郵局怎樣走？老年人沒有吱聲，瞟了一眼年輕人，用手順勢一指說：前面。但郵局卻在相反的方向。請問老人家為什么要這樣做呢？學生大感興趣，七口八舌展開議論，由此進入主題，讓學生懂得以禮待人的英語問路句型：Could yon tell me where…is?或者是：Excuse me,where is…?再如：講時間狀語從句while為連詞，從句是過去進行時的時侯，為了使學生對這個難理解的知識點掌握得好，我就利用教材里有關外星人的話題，一上課利用飛碟(UFO)和外星人(alien)的圖片，問學生：What is i?一些學生說：UFO。跟著我又問：Did you see an alien? Where? When? 學生馬上被這一連串的問題吸引著，跟著我說：I saw an alein while I was walking on the street last night.引出從句。讓他們帶著感興趣的問題和patner交流，從而達到了訓練這種從句的目地。

2情感教學，激發興趣

俗話說：“親其師，才能信其道。”無數教育實踐證明，師生關系融洽和諧，教學效果就越好。每上一節課，我總是面帶微笑走進課堂，讓成績優秀的同學見到老師的smile,會感到精力倍增，有困難的學生會信心倍增，這樣就能縮短師生間的距離，感受到老師的關心和厚愛，從而笑迎老師的每節課。同時，注意講課語調豐富，運用風趣幽默、充滿懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織教學，使學生的學習興趣受到激發，總處于積極的狀態。然后分層次設計問題提問，鼓勵學生積極參與，當學生回答問題遇到困難，我就說Don''t worry.Try again.對答得好的學生，我往往會說：Very good!Keep on.讓每個學生都有可能獲得成功的喜悅，體會到掌握知識的快樂。

3合作學習，培養興趣

合作學習是新課標改革倡導的一種重要學習方法，它改變了課堂組織結構，營造了輕松的學習氛圍，為學生積極學習提供有利的條件，使學生盡量多說，大膽開口，隨時把不懂的知識弄懂，而且為學生提供了愉快的學習經歷，培養了學生學習英語的興趣，新課標的課程編排上，非常重視這一環節，每一個sention都有pair work或group work,我充分利用教材這些有利因素，組織好學生在課堂中的合作學習，此外，還把它延伸到課外。例如：講到“不同的國家有不同的風俗”這個內容，我把學生分成五組，課外合作完成這些不同風俗的搜集和整理，學生進一步體驗到學英語的樂趣。再如：講到污染的問題，我讓學生分組去調查了解當地的“污染”情況，然后用英語把結果寫成調查報告，互相分享，讓學生在合作學習的體驗中找到學習的興趣。

4寓教于樂，保持興趣

英語學習其實是一個英語積累、技能培養和能力發展這樣一個復雜的過程。但是，中學生注意力不易持久集中，興趣的持續性不強，所以，創設學習的條件，把較復雜的教學內容寓于輕松、愉快的玩樂之中，讓學生不知不覺地主動學，教學中的游戲恰好能促進學生這種學習動機的形成。例如：在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀，也害怕發錯音，我用“音樂傳卡“的游戲，把新單詞制成一張張卡，以自然豎排為組，把全班學生分成八組，抽出若干組，隨著音樂響起，從第一個學生開始傳卡，音樂停下，卡在誰的手上，誰就把這個單詞讀出來，讓每個學生都有機會開口讀單詞。再如：學唱英語歌，歡快活潑的音樂既可以活躍氣氛，鞏固已學到的內容，又可以消除課堂教學單一、枯燥引起的疲憊感。先讓學生跟錄音唱，學會后，分組比賽，看哪組唱的最好。有時挑選幾個唱得好的學生獨唱，他們的表演，帶動其他學生，由羨慕到大膽嘗試，興致盎然的投入到課堂學習中去。

孔子曰：知之者，不如好學者，好學者，不如樂學者。學習興趣是學習積極性中最活躍的分子，學生是學習的主體，精心組織課堂的教學，定能激發學生內在的求知欲望，使學生輕松愉快地學習，積極樂觀地參與，那么課堂教學效果就大大提高，進而提高整個英語教學水平。

參考文獻

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