淺談海南部分高校體育教師職業道德現狀

符傳嘉 范乾輝

摘 要:體育教師的道德狀況直接影響著在校大學生的健康成長,是關系到整個社會風氣、道德風尚和精神文明建設的大事。調查顯示:海南部分高校體育教師的職業道德建設總體情況良好,能夠安于清貧,樂道于教育。但是少部分體育教師在成長的過程中伴隨著一些不利因素的影響,職業道德出現諸多問題,本文從思想、道德、專業素質三個方面進行論述存在的問題,旨在為為研究類似方向的同行提供一些借鑒和參考。

關鍵詞:體育教師職業道德海南

中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)07(a)-0240-01

增強學生體質、傳授體育知識、鍛煉體育技能并對學生進行思想道德教育是體育教師擔負的幾項職責,這些職責大多數可以通過體育教學、群體活動、運動訓練來履行。現今,隨著市場經濟的不斷發展,學校越來越重視智育教育,而對德育教育的關注力度不夠。[1]因此,應該把高校教師的德育建設放到突出的位置,同時更要把高校教師師德教育作為高校精神文明建設的重點。本文選取部分海南高校的體育教師為研究對象,試圖對海南體育教師師德的現狀進行調查分析,為海南高校體育的健康成長進行一些有意義的探索。

1研究對象與研究方法

1.1 研究對象

研究對象為海南部分高校體育教師的師德。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

1.2.2 問卷調查法

調查對象為海南大學、海南師范大學、瓊臺師范高等專科學校的體育教師,對其進行了師德、師風狀況的問卷調查。發放問卷100份,回收問卷80份,有效率80%。

1.2.3 調查訪問法

對部分教師進行了訪談。

1.2.4 數理統計法

對問卷進行有效篩除,剔除無效問卷20份,對數據進行統計分析。

2海南高校青年體育教師師德的現狀分析

2.1 海南部分高校體育教師師德的主流較好

海南省體育教師的政治方向明確,有71.62%的教師肯定了體育教師的政治素質,65.24%的教師認為海南體育教師愛崗敬業,在熱愛學生,嚴謹治學,團結協作和為人師表方面持肯定的人數都在61%以上,只有責任感一項低于61%。從總體上講,海南體育教師隊伍學歷層次逐年提高,例如,據2011年統計顯示,瓊臺師專體育系碩士研究生以上學歷的達到60%,他們知識視野廣,思維活躍,特別是在現代教育手段的能力方面有著明顯的優勢。

2.2 海南高校體育教師師德存在的問題

通過調查和訪談可知,目前海南高校體育教師隊伍中部分教師還是存在一些問題,少數人思想政治水平不高,道德品質、專業能力不強,治學不嚴謹。以下從三個方面方面進行闡述。

2.2.1 思想素質

大部分教師缺少敬業精神,加上一些學校管理部門監督不嚴,個別青年體育教師為了獲取更多的經濟利益,在校外從事副業,而在自己的教學中馬馬虎虎,致使教學效果差,學生對此表示不滿。工作中,有的連基本的教學大綱都沒有,上課沒有教案,有的停留在傳授一般陳舊的知識內容,沒有根據當前社會發展的要求與時俱進,無心致力于教學教改的研究。有些老師純粹教書,不育人,與教學內容無關的東西,一概不管,從學生的訪談中得知,有些學生在堂課上吸煙、嚼口香糖,教師都置之不理,完全忽視了教師教書育人的天職。雖然這些現象不是普遍現象,但反映出體育教師在職業道德方面的確存在很大的問題,因此,無論對教師本身還是對學生都會帶來嚴重的不良后果。

2.2.2 道德素質

教師的道德水準、思想行為、言行舉止等,對大學生的人生觀、世界觀、價值觀的形成有非常大的影響,而且對學生的人品、道德及行為習慣也會起到潛移默化的作用。象牙塔里的學生對外面的世界認知較少,充滿好奇與新鮮,而有些教師把社會上一些不良風氣帶到學校來,久而久之,學生就會受到很大的不良影響。另外,有的教師不講誠信,心浮氣躁,為了評職稱,想盡辦法弄虛作假,不講學術道德,抄襲剽竊他人的研究成果。

2.2.3 專業素質

體育教師只有具備精深的專業知識,才能向學生傳播準確無誤的體育知識,才能激發學生的求知欲望和上進心,更好的開發學生的智力和能力。教師是學生掌握知識技能的主要來源和渠道。如果教師專業知識不牢,就會對學生教出錯誤的體育知識,甚至造成延誤學生的前途或損害學生的身體健康。根據訪談得知,部分教師不能很好的組織課堂教學,不能很好的安排好課的負荷和密度,有些教師身寬體胖,基本的動作示范能力達不到,講解不清楚,普通話不標準,上課期間只能請學生做示范。在教學、科研上敷衍了事,不求質量,有些青年教師對待工作缺乏科學和嚴謹的態度,得過且過,工作浮躁。[4]

3海南部分高校體育教師師德及師德教育存在問題的原因分析

3.1 新時期教師職業道德體系的構建尚未完善

隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的發展,在邁向市場經濟的過程中,與市場經濟相適應的道德規范尚未完全建立起來,有些還沒有被人們接受和認同。一些舊的觀念、模式、體制尚未完全打破,各種利益間的矛盾沖突展現出來。[2]

不少青年體育教師不顧職業道德,甚至不顧個人的自尊與人格;在價值取舍上以個人為本位,意識形態上以自我為中心等等。如果以上行為影響了學生,將嚴重影響社會風氣。在教師職業中,青年體育教師在自律上可以說是比較缺乏的,因此應該引起青年教師的注意。

3.2 學校教育的影響

現在高校已經是沒有圍墻的大學,社會上各種思潮無時無刻不在影響著高校師生的思維,這無疑給學校的思想政治教育工作帶來了很大的難度。[2]在工作中,往往只重視通過學生工作實現教育目標,而忽視教師的德育功能和教師的道德規范;突出了教學研究成果、著書立說在學校中的主導性,而忽視了思想政治工作、道德素質建設的靈魂地位。在引進師資隊伍的工作中,只注重高職稱、高學歷,而忽視了對道德素質的考核。在調查和訪談中可知,以上是每所學校的共性,但是體育教師由于專業的特點,對師德教育更不屑一顧,因此,更應該引起我們的重視。

4結論與建議

4.1 結論

(1)海南部分高校體育教師師德的主流較好。

(2)少數青年體育教師政治思想上不夠成熟、道德水準不高、專業素質業務能力不強,缺乏教書育人的道德責任感、敬業意識淡化、個別教師學術風氣不正。

4.2 建議

(1)構建與高等教育發展相適應的體育教師職業道德規范。

(2)引導體育教師正確處理干事業與自我發展的關系。

(3)完善考核評價與激勵機制。

參考文獻

[1] 李樹一,何建華.淺談高校體育教師的職業道德[J].吉林工程技術師范學院學報,2010,26(12):70-71.

[2] 夏端陽.湖北高校體育教師職業道德失范及其改善對策[J].武漢體育學院學報,2008,42(1):86-89.

[3] 張納新,朱杰,等.甘肅高校青年體育教師職業道德失范的研究及對策[J].天水師范學院,2009,29(5):101-104.

[4] 胥紅艷.高校青年體育教師職業道德的問題與對策[J].教育與職業,2010(3):54-55.