中職生的心理障礙與對策分析

黃梅勝

摘要:中職學校的相當一部分學生都存在著不同程度的心理障礙,如自卑,焦慮,抑郁,厭學,自暴自棄等不健康的心理情緒,本文旨在對產(chǎn)生這些心理障礙的主要原因作簡要的分析,并就如何克服這些心理障礙提出一些相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞:中職生心理障礙對策

中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(c)-0230-01

前蘇聯(lián)著名教育家蘇赫姆林斯基有句名言:“學校應(yīng)該讓每個學生都抬起頭來走路”,中職生由于受中考失敗的打擊,造成沮喪,失意和消極。致使成天抬不起頭來,缺乏自信,心態(tài)失常。我認為良好的心理素質(zhì)是青年學生健康成長的必不可少的重要條件,特別是面對日益激烈的社會競爭,青年一代更要有自信,果斷,勇敢,知難而上,不畏失敗的良好心理素質(zhì)。一旦存在心理障礙,小則影響個人的事業(yè)成功,大則影響學校的發(fā)展和社會的進步,所以,我們要從學生成長的角度,從社會進步的高度重視他們的心理健康問題。本文著重談?wù)勚新毶男睦碚系K及其對策。

1 中職生的心理障礙

1.1 自卑感與失落感

中職生在初中時往往對未來有著美好的憧憬,“萬般皆下品,唯有讀書高”“上高中進大學”是家長的寄托和絕大部分學生的愿望,然而殘酷的中考現(xiàn)實卻把他們的“夢”撕得粉碎,大學校門因此對他們緊閉了,他們不得不重新審視和選擇自己的人生之路。我們知道,這一年齡段的學生大多處于青春期,情緒波動大,對社會對自己缺乏正確的認識,不能正確對待人生中碰到的挫折和失敗,于是他們中的不少人把中考的失敗情緒帶到了職中,這種自卑感極大地影響了他們的學習積極性和主動性。隨著家長“望子成龍”“望女成鳳”這一夢想的破滅,孩子在家長眼中的地位下降了,孩子們的自卑感,愧疚感和失落感卻越來越強了。

1.2 對前程感到渺茫與暗淡

中職生的就業(yè)難早已不是新鮮話題,而時下嚴峻的就業(yè)形勢,尤其是連大學生甚至名牌大學畢業(yè)生都難以找到一個好工作的社會現(xiàn)況,更是給這一群體造成了前所未有的心理負擔和壓力,使他們感到前程暗淡,悲觀失望。在職中讀完三年后何去何從,前途在哪里,以后怎么辦,這些問題始終困惱著這些中職生和他們的家長。

1.3 畏難怕苦,缺乏上進心

這一代的學生基本上是獨生子女,而且很多人從小就被家長寵壞了,嬌生慣養(yǎng),怕作業(yè),怕技能訓練,怕體力勞動,碰到學業(yè)上的難題更是退避三舍,畏懼學習。渴望成才與畏難怕苦形成了強烈的反差。我們中職生不少是紈绔子弟,他們?nèi)雽W是為了“鍍金”混張畢業(yè)證書,談不上什么進取心,一提起學習,他們就垂頭喪氣,于是,在課堂上聊天的,用手機上網(wǎng)的,傳字條的大有人在,極個別的甚至故意挑釁老師,擾亂課堂。這些人雖然人數(shù)不多,但影響很壞,在一定程度上甚至影響著整個學校的校風建設(shè)。

1.4 自暴自棄,學無所求

進入中職學校的學生,相當一部分人父母是外出打工或離異的,他們從小就跟爺爺奶奶一起生活或獨自生活,從小就缺少家庭的溫暖和父母的關(guān)愛,往往在初中時就養(yǎng)成了許多不良的習氣,文化基礎(chǔ)又差,在年齡上又恰好處在一個感情易沖動,心理易波動的時期,很多人都具有怯懦,抑郁,悲觀的不良情緒,他們厭惡和排斥讀書,對老師和家長“逼迫”他們讀書具有強烈的抵觸情緒,不少人厭學逃課,或經(jīng)商,或談戀愛,或單相思,學無所求,缺乏進取心。

2 排除障礙的對策

2.1 進行正確的人生觀教育

首先要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,“條條道路通羅馬”,每個人都有自己的人生選擇和人生道路。國家十分重視職業(yè)技術(shù)教育,現(xiàn)代化的大生產(chǎn)更需要經(jīng)過職業(yè)技術(shù)培訓的高素質(zhì)勞動者“。三百六十行,行行出狀元”,找回孩子們的人生理想和信心,做一個自愛,自強,自尊,自信的優(yōu)秀中職生。

2.2 高舉旗幟,辦好職校,擴大中職學校的知名度

眼下職校的招生異常激烈,有的初中畢業(yè)生同時收到5,6份錄取通知書,靠招生政策的“靈活“,吸引力是有限的,學校對考生的吸引力主要靠的是辦學條件,教學質(zhì)量和畢業(yè)后的就業(yè)出路。所以,我們要端正辦學思想,嚴格學校管理,努力改善辦學條件,提高教育教學質(zhì)量,提高職校的社會聲譽,消除社會對中職校的歧視和誤解,增強學生的自豪感,進而激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。

2.3 培養(yǎng)職業(yè)能力,提高職業(yè)技能

舞蹈,音樂,琴棋書畫,計算機操作,英語口語,珠算等技能的訓練要加強,可通過校內(nèi)比賽,校際比賽,外出競賽等多種途徑切實提高學生的職業(yè)技能,保證學生在校期間能學到一技之長,畢業(yè)后能自立于社會,找到自己的謀生之路,并且有自己的發(fā)展后勁,能實現(xiàn)自己的人生價值。

2.4 拓寬就業(yè)渠道,解除學生的后顧之憂

積極爭取地方政府的政策支持,保證畢業(yè)后有相當比例的學生能進入企事業(yè)單位工作,有一個好的出路。拓寬辦學路子,與有關(guān)單位聯(lián)合辦學,加強校企合作,保證學生畢業(yè)后能有一個好的去處,讓家長放心,讓學生滿意。通過參加職業(yè)技能等級考試,開設(shè)第二學歷教育等,培養(yǎng)一專多能的優(yōu)秀畢業(yè)生。

2.5 用優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣激勵學生

榜樣的力量是無窮的,許多學生畢業(yè)后從政,從商,從教,取得了很好的業(yè)績,成為了行業(yè)的佼佼者,有的到高校深造,有的甚至在高校任教,這說明中職生只要肯奮斗,照樣會有廣闊的發(fā)展前途,“天生我材必有用”,只要不輕易放松自己,都能創(chuàng)造出成功的人生。我們有不少中職生參加對口升學考試,被福建師大,商業(yè)專科學校等高校錄取；有的畢業(yè)生自己創(chuàng)辦幼兒園；有的成為學校的教學骨干；有的創(chuàng)辦攝影室等,成為了社會的成功人士,這些都是很好的例證。

2.6 豐富校園文體生活,培養(yǎng)學生愛校情感

學校應(yīng)重視校園文化建設(shè),努力開展豐富多彩的校園文化生活,為學生提供廣闊的活動舞臺,展現(xiàn)他們的才華,通過活動融洽師生之間和同學之間的感情,從而對學校產(chǎn)生認同感和自豪感,進而通過自己的勤奮努力為學校增光添彩。在活動中,讓學生充分認識到自己的潛能,充分發(fā)揮自己的潛能,拋棄自卑心理,充滿信心地迎接各種挑戰(zhàn)。

2.7 進行定期的心理健康教育

班主任要十分注意學生的心理障礙和心理疾病,定期進行心理健康輔導(dǎo),培養(yǎng)學生樂觀開朗積極向上的生活態(tài)度,如果有學生發(fā)生了心理病變的苗頭,班主任要及時采取措施,使其消滅在萌芽狀態(tài)。有條件的學校應(yīng)設(shè)立心理咨詢室,聘請有經(jīng)驗的專家或心理醫(yī)生坐診,條件許可的學校可開設(shè)心理咨詢電話,及時為有心理障礙的學生排憂解難。

總之,中職學校具有廣闊的發(fā)展前景,只要我們樹立正確的辦學方向,在對學生進行知識文化教育的同時,高度重視學生心理障礙的排除,全面提高中職學生的各項素質(zhì)和能力,我們就一定能培養(yǎng)出更多更好的社會有用人才,為我國的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。