信息技術(shù)讓中職英語教學(xué)綻放新的活力

周霞

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已成為課堂教學(xué)的一種有效輔助手段。恰當(dāng)運用信息技術(shù)可以提高課堂教學(xué)效率。尤其是對于內(nèi)容相對枯燥的英語這門學(xué)科，信息技術(shù)的運用可以使英語教學(xué)變得豐富、有趣、直觀、易懂，從而提高課堂教學(xué)效率。因此，在中職英語教學(xué)中要不斷探索新方法，合理利用信息技術(shù)，讓英語教學(xué)綻放出新的活力。

信息技術(shù)教學(xué)為中職英語課堂教學(xué)注入新的思想和活力，信息技術(shù)可以實現(xiàn)對文字、圖片以及音像等內(nèi)容的快速處理，完全打破傳統(tǒng)的課本、黑板、粉筆教學(xué)模式，把那些費時費力的教學(xué)環(huán)節(jié)簡化掉，從而促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展和提高，加快英語課程優(yōu)化整合的步伐，極大地提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生日后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深造打下堅實的技能基礎(chǔ)。

1 信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的作用

1.1 運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)活動的一個重要實施策略，它能夠幫助學(xué)生加深對教材內(nèi)容的理解，鍛煉他們的思維能力，培養(yǎng)他們的語言能力。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，單靠教師的口述和書寫很難取得好的效果。這時就需要多媒體教學(xué)技術(shù)的幫助，它們可以把教學(xué)內(nèi)容在優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂中展示出來，為學(xué)生營造一種全新的教學(xué)情境，把學(xué)生引入課文中去，并從中體會到學(xué)習(xí)英語的輕松與快樂。再如，對于詞匯的復(fù)習(xí)這一英語教學(xué)的重要內(nèi)容來說，通過多媒體輔助教學(xué)，教師既可以大大提高工作量，還可以通過幻燈片播放英語單詞或者漢語翻譯，讓學(xué)生分別寫出漢語或者英文單詞，這樣可以很好地擴(kuò)大復(fù)習(xí)的容量。

1.2 運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好語感

目前，中專英語教學(xué)最常采用的是教材、黑板以及錄音機(jī)進(jìn)行教學(xué)，這種傳統(tǒng)的方式已經(jīng)不能很好地調(diào)動學(xué)生的興趣了。而且通過錄音機(jī)進(jìn)行伴讀和跟讀非常不方便，兩次跟讀之間的時間間隔較長，會降低學(xué)生的語感。研究發(fā)現(xiàn)，英語教學(xué)應(yīng)該把語感的培養(yǎng)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，類似于嬰兒學(xué)話的情形，把聽、讀、說作為基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)，而不該是傳統(tǒng)的重詞匯、重語法的教學(xué)模式。運用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以很好地彌補(bǔ)這些不足。它能夠幫助學(xué)生進(jìn)行快速地跟讀和復(fù)讀，還可以通過動畫、電影等方式進(jìn)行場景模擬，加強(qiáng)學(xué)生對同一詞匯在不同的場景和語調(diào)下的含義進(jìn)行理解和體會，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的一個巨大改進(jìn)，它可以為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供良好的語言環(huán)境和對話場景，避免了只靠教師講述，學(xué)生只能憑空想象來體會某些詞匯在特定的場景和語調(diào)下所表達(dá)的意思。實現(xiàn)場景再現(xiàn)，是多媒體技術(shù)的一個突出功能，它可以通過對學(xué)生的視聽感覺來刺激學(xué)生的大腦感知，更好地理解語言，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。學(xué)生利用計算機(jī)的錄音以及短片賞析功能，可以在進(jìn)行練習(xí)時，把自己的發(fā)音錄音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，從中找出自己的不足，并學(xué)會其中的一些發(fā)音技巧。在短片賞析環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計同一詞匯語言在同一場景下，由不同性別、不同年齡和不同職業(yè)的人來進(jìn)行講述的情形并制作成視頻短片，幫助學(xué)生更好地理解語言特點。

多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方式的豐富，通過視覺和聽覺的雙重刺激來提高語感，這是多媒體教學(xué)技術(shù)在英語教學(xué)方面最大的優(yōu)勢所在，它對英語教學(xué)質(zhì)量和水平的提高都能夠起到關(guān)鍵作用。

1.3 運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力

在英語教學(xué)中，很多教師錯誤地認(rèn)為多媒體教學(xué)只能提高學(xué)生的聽說能力，實際上它也能夠?qū)W(xué)生的讀寫能力實現(xiàn)很好的提高。中專階段的英語教學(xué)從教學(xué)目的上決定了它的教學(xué)內(nèi)容的單一性，這就使得學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的需求得不到滿足，千篇一律的教學(xué)內(nèi)容也很難激起學(xué)生的興趣。教師可以利用多媒體技術(shù)把一些最新的專業(yè)技術(shù)資訊以及熱點新聞進(jìn)行整合編輯，形成閱讀材料，交給學(xué)生閱讀，把那些學(xué)生不認(rèn)識的詞匯單獨標(biāo)注出來。這種方式既能很好地提高學(xué)生的讀寫能力，還可以對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程和鏈接專業(yè)資訊起到很好的輔助作用，為實際應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

2 使用信息技術(shù)時應(yīng)注意的

問題

2.1 正確認(rèn)識信息技術(shù)作用

信息技術(shù)應(yīng)用要有度，要提前考慮是否符合課程的實際要求，是否能為課堂教學(xué)服務(wù)，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果答案是肯定的，那當(dāng)用則用。不能什么課程都把信息技術(shù)搬上來，有時起到的作用可能只是讓課堂教學(xué)熱鬧些罷了。教師在設(shè)計課件時，一定要遵循為教學(xué)服務(wù)的大宗旨，不濫用動畫，不盲目添加大量的聲效、圖像，避免課件花里胡哨，不實用。花哨的課件會影響學(xué)生的注意力，學(xué)生被華麗的場景所吸引，看似在認(rèn)真聽課，實際對學(xué)生學(xué)習(xí)新知形成干擾，產(chǎn)生負(fù)面影響。所以說，信息技術(shù)教學(xué)作為教學(xué)的一種輔助手段，并不是唯一的，不能遇到什么問題都要通過它進(jìn)行解決，有時候利用掛圖、模型、實物、實驗等，可能效果會更好。我國的教育事業(yè)歷史悠久，經(jīng)驗豐富，教學(xué)手段與方法層出不窮，豐富多彩，而信息技術(shù)只是其中新興的一種輔助教學(xué)手段。所以，作為教育工作者，一定要取其精華，去其糟粕，該用則用，不能因為信息技術(shù)而忽視常規(guī)的、傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

2.2 要實現(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效結(jié)合

教學(xué)目的和內(nèi)容不同，所采用的教學(xué)方式方法也應(yīng)該不同，教師應(yīng)根據(jù)實際情況科學(xué)運用多媒體教學(xué)技術(shù)。不能單純?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生興趣而脫離教材，這就變成只搞形式主義。要在最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，適度地選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w進(jìn)行輔助教學(xué)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和多媒體的結(jié)合點，堅持視聽結(jié)合的基本原則。利用多媒體輔助教學(xué)可以解決傳統(tǒng)英語教學(xué)中信息量和密度低下的問題，它在全新、多元化、逼真英語環(huán)境創(chuàng)造上的優(yōu)勢遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)。但如果對多媒體的使用過于頻繁，很多學(xué)生無意了解的信息就會增多，會干擾信息的傳遞過程，限制學(xué)生獲取語言素材的數(shù)量，導(dǎo)致學(xué)生語言訓(xùn)練時機(jī)的缺乏和訓(xùn)練強(qiáng)度的不足。英語教師要在教學(xué)過程中科學(xué)把握無意注意的基本規(guī)律特點，并引導(dǎo)它們向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的有意注意進(jìn)行轉(zhuǎn)化。這就要求教師盡量在課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)中盡量多用，其他環(huán)節(jié)可以少用多媒體。多媒體雖好，可不要亂用。無論何時以何種方式運用，都要堅持挖掘語言特點，活化教材，創(chuàng)造真實教學(xué)情境這一基本目的。另外，在進(jìn)行情境教學(xué)時要注意合理引導(dǎo)學(xué)生的心向，確保與學(xué)習(xí)內(nèi)容相對應(yīng)。

2.3 運用信息技術(shù)不能忽略師生間的交流

隨著信息技術(shù)在英語中的廣泛應(yīng)用，很多教師過分依賴與夸大信息技術(shù)的作用，片面追求多媒體課件的系統(tǒng)性與完整性，不管是組織教學(xué)、新課講授，還是鞏固練習(xí)、布置課堂作業(yè)等，都只是點點鼠標(biāo)，講幾句串詞，忽視了教學(xué)中最為重要的與學(xué)生之間的情感交流、互動，成為鍵盤的控制器，導(dǎo)致嚴(yán)重的負(fù)面影響。信息技術(shù)輔助教學(xué)只是輔助，不能主導(dǎo)整個課堂教學(xué)。

3 小結(jié)

總之，作為一種新型的輔助教學(xué)手段，信息技術(shù)教學(xué)如何與整個教學(xué)手段體系優(yōu)化整合還需要廣大教育工作者不斷探索、研究，使信息技術(shù)教學(xué)更好地發(fā)揮它自身的優(yōu)勢，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，讓中職英語教學(xué)綻放新的精彩。

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（作者單位：宜興技師學(xué)院）