信息技術為英語教學帶來挑戰和機遇

王雅茜 劉桂華

隨著我國突飛猛進的發展和全球經濟一體化的進程，知識文化的傳播方式也發生了一系列的變化，信息文明已經越來越成為人們生活工作中不可或缺的重要部分，極大地改變了人們的思想觀念和行為習慣。人們在享受數字信息帶來的便利的同時，傳統的教育觀、人才觀和教育模式也都面臨著新的挑戰，這就引起了教學的思想、內容和方法上的深刻變革。

英語教學作為這一課題的重要組成部分，要求教師及時轉變教學觀念，改進教學方法，積極學習信息技術，以實現傳統教師角色的轉換，適應信息社會對于教師所提出的新要求。當然，信息技術在提出挑戰的同時，為英語教學提供了更多的機遇，它引領教師走上一條新的英語教學的道路，為激發學生的英語學習熱情、提高英語的應用能力打開了更為廣闊的天空。下面就分別來討論一下信息技術為英語教學帶來的挑戰和機遇。

1 信息技術對英語教學帶來的挑戰

信息技術已經逐步滲透到英語教學的各個方面，如電子課件、多媒體教學、遠程教育、計算機輔助教學等，這些在為教學帶來巨大方便的同時，對教師的學習和創新能力提出更新更高的要求，英語教師需要積極學習新的知識和技術，學會操作各種多媒體設備，不斷更新自己的知識結構，擴大自己的知識容量，這也符合現代社會對人才的要求，那就是“活到老，學到老”。

另外，信息技術和多媒體設備的普及，使學生的學習途徑更加多樣化，除了在學校課堂上學習之外，還能夠借助網絡課堂、電子書籍、英文視頻等來提高自己的詞匯量和聽說讀寫的能力。但是如果學生運用不當，又會出現負面作用，從而阻礙英語的學習。這就使英語教學面臨新的問題：如何使學生正確合理科學地使用信息技術和多媒體來學習？這需要廣大英語教師思考。

2 信息技術為英語教學帶來的機遇

2.1 利用信息技術使教師更新觀念，實現角色的 轉變

在信息化社會的背景下，英語教師要積極應對，更新觀念，實現角色的轉變，來適應新形勢對于英語教學的要求。所謂更新觀念，就是要求教師樹立新型的教育觀、人才觀和方法論，不斷更新自己的知識結構，使信息技術更好地為英語教學服務。所謂轉變角色，是要求英語教師在教學活動中，不再固守于傳統的角色定位，由傳統的知識傳授者，轉變為學生學習的引導者和監督者，課堂教學的組織者和示范者，并且隨著信息技術的發展，還會發現更加多樣的角色。

2.2 利用信息技術優化教學方式

信息技術把計算機與藝術相結合，可以使信息的獲得和傳播實現強烈的藝術感染。課堂的內容可以通過圖像、視頻、動畫、聲音等來表現，使課堂更加充滿感染力。何克抗教授在《創造性思維理論模型的建構與論證》一文中指出：基于言語概念的邏輯思維離不開表象。任何語言的抽象概念和形式結構如果不能通過表象來表現，就不能表達出應有的意思。對于一門從未接觸過的語言，學生缺乏對這門外語的了解和體驗，因此很難挖掘出對這門語言的熱愛和求知欲。所以，這就要借助于多媒體為學生營造出形象生動的環境，使學生能在身臨其境中使用語言，從而達到學習語言的目的。

2.3 利用信息技術模擬學習情境，激發學生的學習興趣

夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。”人們總是對自己感興趣的事情才能真正投入熱情和努力，才會主動自覺地學習而不會感到枯燥。但是，在從小到大的英語學習中，因為一成不變的傳統教學模式，很多學生已經逐漸喪失了對英語的興趣，并且因為英語學習的枯燥和抽象化，造成其英語學習上的困難，從而降低了對于英語學習的信心。然而，現在在多媒體技術的輔助下，教師可以模擬出在日常工作學習生活中的現實情境，與現實生活緊密聯系，使學生如置身于真實的情境中，曾經抽象的英語語法變得具體，曾經枯燥的英語知識點變得生動形象，多媒體技術可以把平面的英語知識轉化成圖文并茂的語言知識，轉化為動態的視頻，把聽說讀寫結合起來。

2.4 利用信息技術可以擴大學生的知識面，增加學生的閱讀量

在目前的教學中，存在學生英語閱讀量小的問題，這是因為學生手中的資料畢竟有限，而且更新慢所造成的。現在互聯網上有大量的英語學習網站，包括一些名校的英語學習資料，可以供學生瀏覽和下載，這樣學生就可以在課下通過更多的途徑來提高自己的英語閱讀水平。

2.5 利用信息技術可以提高學生的文化素養

英語是國際公用的語言，為全球的跨文化交流起到了橋梁的作用。因此，英語的學習就是一種跨文化的學習和交際活動。現代信息技術可以為跨文化交流能力的提高起到促進作用。學生可以通過互聯網收聽VOA、BBC等新聞時事，在鍛煉了聽力的同時，了解當今國際時事，掌握社會發展趨勢；學生也可以從因特網上找到經典的國外原聲影片和紀錄片，了解各地風土人情和當地文化；學生還可以通過網絡了解最新音樂資訊，學唱英文歌曲，對于英語學習也大有裨益；另外，還能通過網絡看英文經典著作和詩歌等。這些在提高學生英文水平的同時，還能提高他們的文化修養和知識素養，全面提高學生的素質。

2.6 利用信息技術提高教學的有效性和時效性

傳統的教學模式都是以教科書、習題冊和磁帶等實物形式出現的，由于教材等編寫的問題，造成教學內容的滯后性，可能會與社會和語言的變化相脫節，造成學生所學非所用。而信息化教學就解決了這一問題，為教學提供了及時的、生動的課外資料和補充。另外，傳統的備課、考試等環節都依賴于紙質的教材、試卷，對于信息的查找、整理、挑選所需要的時間成本會大大高于使用數字化信息技術，其效率也勢必要遠遠低于數字化教學。而通過電腦、投影儀等設備，可以輕松地為學生以圖像、視頻、聲音等形式形象生動地呈現出原本抽象、晦澀的理論內容。

2.7 利用信息技術更加有利于教師之間、師生之間的資源共享

21世紀是一個信息爆炸的時代，每天都有大量的信息資源通過各種途徑和方式在進行傳遞。但由于某些局限性，不可能獲取所有自己所需要的信息，這就需要信息的共享。信息技術為此就提供了巨大的便利。比如，可以通過信息搜索來查找任何自己需要的內容；也可以通過網絡資源共享，把自己所有的資源共享到服務器給需要的人使用；還可以通過存儲和輸出設備（如mp3、mp4等）來進行信息的傳遞，既便于攜帶又經濟環保，而且還可以隨時更新。這些都是通過信息技術來實現的。

3 結語

隨著人類社會的發展和科學技術的進步，越來越多的數字化技術和設備被廣泛運用到日常生活和工作中。教師在運用信息技術進行英語教學時，能夠深深體會到其對于提高英語教學質量和效率的巨大作用。英語教師要認識到，信息技術能夠輔助教學工作的開展，同時教學工作又能推進信息技術的進一步發展，二者是相互影響、相互作用的。面對信息化的浪潮，教師要積極更新觀念，轉變自身角色，充分調動自身的主觀能動性，挖掘自己和學生的潛能，與時俱進，勇于迎接挑戰，相信在信息技術的幫助下，英語教學之路會走得更好更遠。

（作者單位：山東省淄博市淄川區職業教育中心）