初中思想品德課中考復習建議

周旭忠

〔關鍵詞〕 思想品德課;中考復習;

建議

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2012)

17—0054—01

一、注重知識和能力的結合

教師首先要教會學生掌握知識的方法。學生所掌握的知識是零碎的,不系統的,為此,老師要教會學生分類分層掌握知識。如對基本觀點、基本概念、基本理論,教師要幫助學生從“為什么(原因、目的、意義、重要性、作用)”、“是什么”、“怎么辦”三個角度進行歸類分層,以便于學生掌握。其次,教師要教會學生制作專題知識列表。比如可持續發展問題,針對人口、資源、環境三個問題,要從現狀形勢、對經濟社會的影響、給我們的警示、解決問題的政策措施五個方面進行列表歸納,這樣使學生掌握的知識具有完整性和系統性。

對能力訓練要抓好三個環節。第一是培養閱讀能力:對文字的閱讀要找準關鍵詞,抓住“題眼”,學會審題;對圖表的閱讀要弄清表頭、內容、表注、趨勢等有效信息;對圖片閱讀要弄清場景、人物身份、動作、形態、語言、提示語等內容。第二是多元思維能力,讓學生明白思想品德題也可以一題多解,根據題干要求發散思維,聯系所學知識,選擇恰當的切入點回答問題。第三是掌握答題技巧,在模擬考試訓練階段,做到訓練前做練習(發現問題)—訓練后方法講座(尋求辦法)—總結體會(能力提高),以此訓練答題技巧。

二、注重教材知識與時政熱點的結合

教師首先要明確確立考試熱點的原則,即考試熱點是教材重點與時政熱點的結合點。“時事搭臺,觀點唱戲,題在書外,理在書中”是當前各省、市中考思想品德命題的一個共同特點。在時事熱點復習的過程中,教師必須堅持立足教材,夯實基礎,堅持“以理聯事”和“以事聯理”相結合,多角度、多層次挖掘時事熱點和教材知識之間的結合點,對時事熱點材料進行發散性思維訓練。但在這一過程中教師要盡可能以文字、圖表、漫畫等多種形式創設具體情景,堅持 “大專題、小切口”的原則,以“問題”為紐帶,引導學生在問題解答的過程中構建時事熱點與教材知識之間的內在聯系。以試題中的有效信息及設問指向為中心,向教材靠攏,找出試題在教材中落腳的知識點,實現材料信息與教材觀點的統一。

其次,教師要做到課本教學時政化,時政熱點課本化,即體現思想品德課理論聯系實際的教學原則與學科特點。

最后,教師要做本年度的熱點提示,如今年的熱點問題有:以人為本的科學發展觀,構建社會主義和諧社會;“創先爭優”活動與政治、經濟體制改革;實施可持續發展與科教興國戰略,建設創新型國家等。

三、會講善練,講練結合

“會講”即單元復習既講掌握基本知識的方法,又講基礎知識的構成系統;試卷講評側重于知識的應用和考試能力的提升;熱點講座的背景材料要精,答案要多元化,避免答案單一。

“善練”即選擇練習材料要有針對性,根據不同復習階段的任務,精選相關材料進行練習;練習要分階段、有目的、有專題地進行,同時要把講題與做題有機結合起來,采用靈活多變、學生易產生興趣的復習方法來提高復習效率。

編輯:楊慧芳