淺析提高農村中學教育教學質量的對策

鮑光波

教學工作是學校的中心工作。教育教學質量是一個學校生存和發展的基礎，目前，農村地區基礎教育相對薄弱，辦學條件差，師資水平不高且師資配備參差不齊，那么，農村中學如何提高教學質量呢？

一﹑加強領導班子建設

榜樣的力量是無窮的，在一個學校里，校領導是老師的榜樣，教師是學生的榜樣，領導的一言一行會潛移默化地影響到教師，甚至是學生。例如，學校要創建無煙校園，老師們都克制住自己不在校園內吸煙，但一走進學校領導辦公室，到處是煙頭和煙灰，這樣，要不了多久，創建無煙校園就成了一句空話。此外，領導間要齊心協力，以學校的大局為重，杜絕相互扯皮的現象，為學校教育教學營造一個良好的環境。同時，作為領導要不斷加強政治業務學習，提高教學技能，帶頭搞好教育教學工作。

二﹑完善學校的制度

學校的制度要科學﹑合理，制度并不完全是為了獎懲教師，因此制定制度應堅持以下原則：首先，制定制度要尊重教師的人格，尊重教師的勞動，體貼教師的工作，民主平等，符合實際，符合教育規律，決不能為了提高教育教學質量而制定一些違背教育規律的制度。其次，制定制度要盡量避免激起教師間的矛盾，教師間的關系會嚴重影響教育教學質量。最后，制訂制度要得到大部分教師的認可。

三﹑了解學生是提高教育教學質量的前提

學生是教育教學的主體，教師在教學過程中要發揮學生的主體作用。而在現實當中，除了班主任之外，科任教師對學生的了解幾乎很少，一學期下來，一些科任教師連所教班級的學生人數都不了解，也許只認識班級里優秀生和那些所謂的后進生。其實，今天學生的情況相當復雜，單親家庭和留守兒童較多，學生心理較復雜，早熟現象較為明顯。所以，教師要提高教育教學質量，不能只注重課堂而忽視了對學生的了解。

四﹑培養優秀的教師隊伍是提高教育教學質量的堅實基礎

優秀的教師隊伍是培養出來的。要培養教師隊伍，必須做到以下幾點：首先，營造一個良好的校園環境，讓教師安穩的工作。其次，樹立終生學習的觀念，時時關注教師的學習情況，針對不同的教師群體，制訂教師的學習計劃，同時，力爭更多的機會讓教師參加培訓。最后，合理配置教師隊伍，充分利用好教師資源。在廣大農村地區，教師較緊缺，所以，合理利用教師資源對提高教育教學質量有極大的幫助。

五﹑不斷深化教學內容﹑教學方法和教學手段的改革

目前的農村中學，教師的理念較落后，不能更好地理解新的教育理念，以至于課堂中滿堂灌的現象仍然存在，所以，要通過教師間相互學習來提高教師的教學理念，采取一對一的幫扶方式來提高教師的教育教學技能。同時，充分的利用多媒體來豐富教師的教育教學手段，革新教育方法。

六﹑夯實教學環節

1．備課

備課并不僅僅是寫教案，備課的前提是要了解學生，熟悉教材，把握教材的知識脈絡，整合教材知識內容，是教師進行教學設計的前提。充分鼓勵教師通過集體備課，交換班級上課的形式來提高課堂效率。

2．上課

上課是教師綜合素質的體現，是全面提高教育教學的關鍵部分。在農村的教育教學當中，由“填鴨式”轉變為“啟發式”，由完成任務到提高教育教學效果，由教師自我反思到學生及其學生家長的評價的轉變是當前農村課堂所要轉變的幾方面。

3．作業布置及其批改

作業布置是教學工作的一個重要環節，作業布置不是隨心所欲﹑自由的，它與教學教學內容有著緊密的聯系，是需要精心設計的。例如，就本人所上的英語學科而言，并不是每節課都讓學生抄寫單詞﹑翻譯句子，而是需要與教學內容有機的結合。此外，教師在批改作業時并不是只給學生打對或打錯，而是要通過作業檢查學生對知識的掌握情況，甚至能反映出學生學習態度，是教師課堂教學效果的最佳檢測方式。

4．復習和輔導

復習的各個階段和各個學科各有側重點，在復習的過程中，力求鞏固基礎，突破難點重點；目標明確，不簡單重復；學生知識滾動提高，精講精練，注重夯實基礎和能力的培養。“輔導”要針對不同學生特點，采用多種形式進行，做到有的放矢，注重實效。落實轉化“學困生”的各項措施，做到時間、地點、內容、師資、措施、檢查六落實。

5．檢測與分析

重視和加強教學質量的檢測與分析工作。每次檢測性考試都認真組織，嚴肅考風考紀。改革考試的形式，客觀、公正地進行教學評價，使檢測起到促進教學的作用，端正對教學質量檢測分析的認識，教學質量分析的目的在于客觀評估教與學的現狀，肯定成績和有效的作法，找出問題，并弄清產生的原因，從而制訂出科學可行的改進措施。

（責任編輯易凡）