如何增強歷史課堂教學的趣味性

孫慶春

柏拉圖說：“興趣是最好的老師”，孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這就是說，無論做什么事情，興趣是第一要素。有了興趣，人的主觀能動性就能充分發揮出來，從而取得好的成果。因此，在教學過程中，要提高教學質量，老師首先應該注重培養學生的學習興趣。這對初中階段的學生來說尤其重要，因為中學生年齡相對較小，接觸事物少，對事物的認識還處于感性認識階段，而歷史上發生的一切不存在于今天，給人以陌生感。在這種情況下，教師在教學過程中，如果只是傳統的說教、抽象的灌輸，學生一定會感到枯燥乏味。因此，如何增強課堂教學的趣味性，激發學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動，從而提高教學質量，就成為眾多歷史教師不懈追求、不斷探索的重要課題。那么，如何才能提高學生的興趣，讓學生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地接受知識，完成歷史學習呢？

一、設計巧妙的導語

學生對新知識學習的欲望，參與教學的程度及其學習的效果，都與教師設計的導語有很大關系。所以一堂成功的歷史課，導語應該是精彩的。歷史課堂教學中的導語具有溫故知新、承上啟下和啟發誘導的作用。俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”授課前一段精彩的導語，能夠引發學生的好奇心，集中學生注意力，激發學生的求知欲。導語的形式多種多樣，教師在上課的時候要因材施教地選擇材料，設計導語。導語的設計要簡潔明快，有趣味性，能激發學生的學習興趣；找準切入點，使學生的思維能夠順勢進入新課的軌道。這樣的導語能激發學生的求知欲。如我在講九年級上冊第14課《“蒸汽時代”的到來》時， 導語是這樣設計的：在同學們的印象中，革命總是刀光劍影、血雨腥風的，比如英、法、美等國的資產階級革命。其實，暴力奪取政權只是革命的一種方式，從本質上說，能夠推動生產力和社會發展的變化都是革命。今天我們就來學習一場另一種形式的革命——工業革命。

二、適當運用多媒體方式

多媒體教學是現代教學過程中不可或缺的手段，特別是在提高學生學習興趣、開闊學生視野、拓寬學生思路、加大學生的信息量等方面都占有優勢。同時，也是大部分學生最喜歡的一種方式。比如，在講解八年級上冊中國歷史“三大戰役”這一內容時，我把《大決戰》視頻進行剪輯，讓學生在課上觀看，體驗宏大的戰爭場景，體會戰爭的艱難困苦，從而了解先輩們為今天的美好生活付出的巨大犧牲。這樣，既讓學生們學到了歷史知識，又使他們接受一次思想教育，既加強了教學的直觀性，又提高學習興趣，可謂一舉多得。當然，多媒體不一定適用于每一課的教學，所以，在教學實際中，教師要根據實際情況進行安排。

三、插入歷史故事

初中學生活潑好動，注意力容易分散。但是中學生容易接受新事物，對事物充滿了好奇心，教師在授課過程中，如果巧妙地穿插本課涉及到的歷史上的趣聞軼事，既能激發學生的興趣，又能調節學生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學效果。比如學習九年級下冊第四課《經濟大危機》在講到羅斯福新政時，我把羅斯福是如何患上嚴重的腿疾而成為“輪椅上的總統”引入到這兒，結果不但吸引了學生的全部注意力，同時還使學生們從另一個側面認識了羅斯福。當然，我們在利用這些歷史故事激發學生學習興趣、吸引學生注意力時，一定要把學生對歷史故事的興趣引導、轉移到對歷史知識的掌握上來，做到有的放矢。

四、做好課堂互動

長期的傳統教學，使現在的中學生產生了一定的依賴性，上課不愿意積極地進行思考，而且自尊心強，擔心上課回答問題出錯，讓老師和同學們笑話，自己難堪。對于這種情況，教師可以積極地改變模式，進行引導。做好課堂互動是一個很好的方式。授課過程中要給學生留下一些問題，能夠引發同學們的興趣，倡導大家積極地加入討論，鼓勵學生能夠表達出自己的觀點。觀點不論對錯，只要積極參與，能夠合理地表述，自圓其說，具有一定道理就給予表揚。同時鼓勵學生課下進行積極的思考，探尋歷史事件的真相，能夠自主地得出歷史經驗和教訓。 目前我校正在實施高效課堂，課堂上的講解、答疑完全由學生完成，教師也盡可能的參與到小組的討論、質疑之中。這樣，學生真正成了課堂的小主人，極大地調動了他們的興趣，使他們更加樂于投入到課前的預習、資料的搜集等活動之中。學生既學到了知識，學會了合作學習，還培養了自己多方面的能力。

總之，在歷史教學中，激發學生學習歷史興趣的方法和途徑還有很多，只要我們精心設計，巧妙安排，就一定能在教學中充分激發學生學習歷史的興趣，學生有了興趣以后就愿意去學、去探索、去求知，從而在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識，這樣才能提高教學質量。

（責任編輯劉紅）