探究中學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育

王君梅

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的精神力量. 國(guó)家發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，那么教育發(fā)展更需要?jiǎng)?chuàng)新，未來的人才應(yīng)該具有專業(yè)的理論知識(shí)、高超的技術(shù)技能，但更主要的就是要有不斷創(chuàng)新的思想和勇于創(chuàng)新的能力，這樣就會(huì)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展. 要想在不同的領(lǐng)域培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要從中學(xué)抓起. 筆者結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，探究創(chuàng)新教育的教學(xué)方法.

一、樹立數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新教育是一種較為先進(jìn)的、新型的教育教學(xué)理念和思想，它是以培養(yǎng)新型社會(huì)人才為基礎(chǔ)價(jià)值觀念的新型教育. 需要培養(yǎng)的新型人才須要有在某學(xué)科或者是某項(xiàng)專業(yè)上的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)或工作中具備創(chuàng)新思維，在面對(duì)一些困難和問題時(shí)有解決的創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力. 在中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中. 數(shù)學(xué)教師要樹立創(chuàng)新教育理念，以前都是以教材和教師為主體，新課程教育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，數(shù)學(xué)教師要關(guān)注每一個(gè)性格差異的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式和方法，使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極思考，勇于創(chuàng)新.

二、中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育要立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一種自覺、勤奮、實(shí)事求是、不折不撓的敢于冒險(xiǎn)的精神. 新課標(biāo)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有以下要求：鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度尋求解決問題的辦法，給學(xué)生思考的空間，課程具有開放性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極思考、探索創(chuàng)新的氛圍. 要培養(yǎng)學(xué)生善于探討問題的本質(zhì)．不采取輕率盲從的態(tài)度，要善于分析問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出懷疑，猜測(cè)，進(jìn)行論證，從而解決問題. 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能得出正確的結(jié)論，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論，但學(xué)生能進(jìn)行推導(dǎo)(或懷疑、猜想等)是很可貴的. 要學(xué)習(xí)就不要怕犯錯(cuò)誤，走彎路，對(duì)于教師來說，千萬(wàn)不能因?yàn)閷W(xué)生有錯(cuò)誤，就抹殺學(xué)生的創(chuàng)新精神.

三、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)、相互關(guān)系及內(nèi)在規(guī)律的概括和間接反映，是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的理性認(rèn)識(shí)過程. 所謂創(chuàng)新思維，則是思維的一種，既包含一般思維所具有的性質(zhì)，又表現(xiàn)出它自身的特性. 這種特性是由數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)用以認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界現(xiàn)象的方法所決定的. 創(chuàng)新思維具有批判性、聚合性、發(fā)散性，是最高層次的思維活動(dòng)，是一種能得到獨(dú)特而顯著效果的思維活動(dòng)，是一種新穎獨(dú)創(chuàng)、突破常規(guī)和靈活變通的思維活動(dòng)，是數(shù)學(xué)思維中最積極、最有價(jià)值的一種思維活動(dòng). 解題教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的重要途徑. 我在教學(xué)中注意選用某些有特點(diǎn)的題目，讓學(xué)生通過探索來尋找到解題方法，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維上取得了一定效果.

首先，可以轉(zhuǎn)化題目結(jié)構(gòu). 在習(xí)題課教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生跳出常規(guī)解法的圈子，通過轉(zhuǎn)化題目結(jié)構(gòu)來探求新穎解法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新思維的有效途徑. 數(shù)學(xué)中的某些方法和結(jié)論，若能突破限制，發(fā)現(xiàn)和解決別人所未發(fā)現(xiàn)或未解決的問題，是思維創(chuàng)新性的一種表現(xiàn).

其次，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型. 構(gòu)造，是一種重要的數(shù)學(xué)思想，它是創(chuàng)造性思維的一種較高表現(xiàn)形式. 在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)題目特征，適當(dāng)構(gòu)造數(shù)學(xué)模型來促使問題的解決，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維.

最后，變更角度，獨(dú)辟蹊徑. 思維定式是一種習(xí)慣性思維傾向. 當(dāng)定式思維與問題的解答途徑相一致時(shí)，它就表現(xiàn)出積極作用，否則就會(huì)產(chǎn)生消極影響. 因此，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用基本知識(shí)和技能，克服思維定式，打破常規(guī)，變更角度，獨(dú)辟蹊徑，將有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維.

四、創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

中學(xué)數(shù)學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，中學(xué)教師在教學(xué)過程中可以把一些生活現(xiàn)象引入到數(shù)學(xué)課堂中來，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成在分析數(shù)學(xué)問題時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際思維的良好的思維習(xí)慣. 數(shù)學(xué)是生活中應(yīng)用最為廣泛的，同時(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)解決生活實(shí)際問題的益處極大. 在中學(xué)現(xiàn)行數(shù)學(xué)課本中有許多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是緊密聯(lián)系生活實(shí)際的. 數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，在講課的過程中從學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活入手，在分析中滲透并講解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，引發(fā)學(xué)生探究生活問題的興趣，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的可開發(fā)性和使用價(jià)值，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生在解決問題中的創(chuàng)新能力. 新課程改革的教育方向不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)各學(xué)科的理論知識(shí)，主要是能夠應(yīng)用理論知識(shí)解決生活中的問題，也就是解決問題的應(yīng)用能力. 學(xué)生是要走向社會(huì)的，是要不斷在社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐的，所以數(shù)學(xué)教師要盡量組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)新問題. 另外還要結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分層布置作業(yè)，因材施教，力爭(zhēng)針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生布置具有個(gè)性化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)一些同學(xué)的探究和研究能力，進(jìn)而創(chuàng)新解題思路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力. 如果我們能從初中開始就有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣，可為后期的研究工作打好基礎(chǔ). 如在講到統(tǒng)計(jì)初步時(shí)，可布置同學(xué)們回去列表統(tǒng)計(jì)家庭每月用水情況或用電情況，或每天的日常開支等，并繪制直方圖，能否從用水統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)入手，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)節(jié)約用水的必要性，從日常開支的統(tǒng)計(jì)，談現(xiàn)代人的消費(fèi)情況等.

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)快速更新時(shí)代，因此就需要每個(gè)教育工作者不但要自己具備創(chuàng)新思想，更需要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在中學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中時(shí)時(shí)刻刻具有創(chuàng)新精神，持之以恒，堅(jiān)持不懈，不斷提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為中學(xué)生更深的研究數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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