制約溫州市中學武術教學發展的因素分析與對策研究

曹浮

摘 要:武術做為中國優秀的傳統體育項目,在中學良好的開展,將有利于傳承中國傳統文化,增強學生體質,發揮武術培養武德的良好作用。本文主要探討制約溫州市中學武術武術教學的現狀與發展中學武術教學的對策。從而促進中學武術教育的良好發展。

關鍵詞:溫州市武術制約因素對策

中圖分類號:G852 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(b)-0191-01

武術做為中國傳統文化的一部分,在中學體育教學中良好開展將發揮武術的教育、娛樂、健身等功能。在1978年和1992年頒布的《全日制十年制中小學體育教材》和《九年義務教育全日制初級中學體育教學大綱》,武術均被列為中學體育教學內容。2001年9月1日開始實施的《體育與健康教學大綱》,武術被列為中學體育課必修內容。但是,武術并未在溫州市中學體育教學中并未取得良好開展。本論文將分析制約溫州市中學武術發展的因素分析以及發展中學武術教學的對策。

1 研究方法

文獻資料法;問卷調查法:本論文選取溫州市10所中學的學生隨機抽取500名學生、發放500份問卷回收450份,回收率為90%,有效率為100%。對體育教師發放50份。

2 結果與分析

2.1 武術教學缺乏對學生興趣的培養

從表1中可以中發現大部分學生對武術教學缺乏興趣,上武術課非常感興趣的40人,占調查總人數9%;感興趣的有90人,占調查總人數的20%;一般感興趣的有70人,占調查總人數的15.6%;不感興趣有121人,占調查總人數的27%;非常不感興趣的學生有129人,占調查總人數的28.4%。究其原因是中學體育教師缺乏對中學生學習武術興趣的培養,學生思想上不愉快,不可能去做感興趣的活動。其次,當前的武術教學從武術教學的技術內容角度陳舊、技術路線復雜,教學方法枯燥。缺乏技術的生動的武術攻防演練練習。調查反映武術課100%都是采用的老師喊口令、做示范,學生跟著模仿的形式,學生的反映都是“不滿意”。

2.2 武術師資缺乏嚴重,教師的專業技術水平不夠

從表2中可以看出溫州市中學武術師資缺乏嚴重,教師的專業技術水平不夠高,在中學里面,50名教師里面僅有1名武術專項的體育教師。而在中學武術課教學中,教師大多由田徑、籃球等其他專業的老師代替的,他們對武術的了解與學習程度不是很多,有的甚至連《中學體育教學大綱》規定的武術教材內容都不能掌握,究其原因主要有幾個方面:(1)專業武術教師的缺乏,很多體育老師都是球類,田徑專項,而武術專項的很少。(2)中學武術教學中教師的武術知識匱乏。在中學學校很少會出資讓體育教師進行武術專業方面的培訓,所掌握的武術知識仍然是自己在大學期間所學內容。對武術知識的匱乏,往往影響影響到中學武術教學的良好開展。(3)“拳不離手”武術往往需要常常進行訓練,武術對個人的柔韌性、靈活性等身體素質的要求較高,由于武術教學未受到學校的重視,影響到中學體育教師的重視程度,教師也將不能將來堅持鍛煉而變得生疏,柔韌性等身體素質也將降低,影響到武術演練的欣賞性。同時由于中學武術動作技術路線較復雜,加上中學自然班的學生人數較多,教學中組織起來較困難,學生在較短時間內將很難掌握所學武術內容,長期的武術教學實踐中使教師產生了“武術不好教”,而學生卻認為“武術不好學”的錯誤觀念,從而影響到教師的武術教學和學生學習武術的積極性。(4)武術教學器械嚴重缺乏。(5)中學缺乏武術比賽。

3 發展溫州市中學武術運動的對策分析

3.1 提高中學生對武術的認識,推進中學武術運動的普及和發展

在中學武術教學中不僅僅要學習武術的技術內容,同時也應深化武術的內涵的傳承:如武術倫理、武術哲理、武術攻防等內涵,使學生對武術“由知到練,由練到愛”。

3.2 激發學生的興趣,培養終生體育的意識

在武術教學中教師選擇武術教學內容應從中學生年齡、生理、心理特點出發,從而對中學武術教學大綱及教材內容進行修改和充實,例如減少套路學習的復雜路線,從而降低套路動作的難度,使之符合學生的需求,從而降低教師“難教”與學生“難學”的觀念。

3.3 把武術列為中考體育項目,提高領導和教師的重視

把武術納為中考體育項目。武術有起自身的特點,完全可以作為中考體育測試項目:拳種多,內容豐富,有器械的有徒手的,有團體的有個人的,不分性別、不受場地、氣候限制,能調動人的主觀能動性,不受空間場地限制,在工作學習的間隙,少則五、六分鐘,有塊很小的地方就可以使身體得到鍛煉,具有較高的鍛煉價值,不同年齡層次的人都可以練習。

3.4 增加學校體育器材的配備

武術器械教學可以作為提高學生興趣,調動學生積極性,吸引學生上好武術課,因此學校應加大武術器材的投資。

3.5 加強師資隊伍建設提高教師的業務水平,改善教學方法,提高學生興趣

加強武術師資力量建設,是溫州市中學武術教學獲得良好發展的必要條件,教師是武術教學的組織者與執行者,教師的好壞直接影響到中學武術教學開展的效果,對于當前溫州市中學武術教師存在的師資匱乏現狀,學校積極采取積極措施:通過武術教師的引進或者加強對其他專項教師的武術培訓等多種手段來提高教師的武術教學的業務水平。

3.6 開展各級武術競賽活動

開展各級武術競賽活動,是提高學生學習武術積極性的有效手段。建立完善中學武術競賽制度、各校開展多種武術學習與學術交流活動。建立中學武術競賽、培訓、交流的機制,促進教師武術業務水平的提高。

參考文獻

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