思想品德教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

楊能

創(chuàng)新思維是一種合理地運用邏輯思維、形象思維及直覺思維等多種思維方式，使有關信息有序化，以產(chǎn)生積極的效果或成效。思想品德教學中所說的創(chuàng)新思維，是指對思維主體來說新穎獨到的一種思維活動。它具有獨特性、新穎性、求異性、批判性等思維特征。那么，在中學思想品德課上如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢？

一、創(chuàng)設教學情境

1．激發(fā)學生學習興趣。學習興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸收學生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學生去積極思考、觀察和研究。因此，教師在教學中首先應富有創(chuàng)新思維，設計形象生動的教學情景，激發(fā)學生強烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。

2．挖掘?qū)W生的“創(chuàng)新”潛能。利用現(xiàn)代化的教學設施可以激發(fā)學生的學習興趣，引導和啟發(fā)學生獨立地獲取知識，運用知識的能力挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能、培養(yǎng)學生解決問題的潛質(zhì)。在思想品德課教學的過程中，教師應該利用“多媒體”提出問題、設置情景，學生利用網(wǎng)絡等形式搜集資料，并利用多媒體將自己的觀點展示出來，于潛移默化中培養(yǎng)了學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。

3．調(diào)動學生主觀創(chuàng)造性。加大思想品德課與其他課程的整合力度，尤其是思想品德課與綜合實踐活動課的整合，在調(diào)動學生主觀創(chuàng)造性方面可以取得事半功倍的效果。

4．培養(yǎng)學生質(zhì)疑探索的創(chuàng)新思維能力。發(fā)展創(chuàng)造思維能力的關鍵是動腦思考。創(chuàng)設問題意識環(huán)境，啟發(fā)引導學生獨立思考，讓學生提出不同的看法和見解。在思想品德課的教學中要鼓勵學生對前人的科學理論和傳統(tǒng)觀點大膽質(zhì)疑，對前人尚未揭示的事物的提問，在爭辯中某些與眾不同的見解，考慮問題時“標新立異”的構(gòu)思以及別出心裁的想法，哪怕只有一點點新意，都應充分肯定，并對其合理的、有價值的一面，教師還應引導學生進一步思考，擴大思維中的閃光因素，學生的探索精神往往是出自發(fā)現(xiàn)矛盾，為解決矛盾尋找突破口，探索的過程往往也是思維的創(chuàng)新過程。

二、更新教學方式

1．強化學生閱讀。閱讀是學生學習的重要手段。閱讀是中學思想品德課堂教學過程的基礎，學生借助語言來感知教材，初步了解教材內(nèi)容，而激發(fā)學生閱讀的興趣是學生探索新知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的動力。因此在教學實踐中應該特別注意對學生閱讀的指導。把調(diào)動學生思維的積極性、使學生能獨立地分析、解決問題作為指導的重點。

2．教會學生聽講。聽是學習過程中最關鍵的一個環(huán)節(jié)，聽就是要聽新知識，在學習過程中，一要注意聽老師的講解；二要注意聽其他同學的發(fā)言，并能從中獲得新的知識。把自己聽到的知識與自己已經(jīng)掌握的知識整合在一起。這樣才能使我們對知識的理解和掌握更系統(tǒng)、更全面，這樣才能開拓學生的中學思想品德思維，使他們獲得更多的信息。也只有這樣，才能有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3．鼓勵學生比老師做得更好。創(chuàng)新精神依賴于人的自主意識和獨立思考精神。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，應在教學中注意貫徹獨立性、民主性、主體性精神。在整個教學活動中，應始終鼓勵學生能夠用自已的大腦獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生比教師做得更好。

4．構(gòu)建高效課堂。在思想品德課教學中引入探究性學習方式，對于培養(yǎng)學生的探究性學習能力以及創(chuàng)新精神是非常必要的。 積極創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究欲望。加強“生生”“師生”合作交流，提高探究實效性 。在思想品德課教學中，注意引入小組合作探究的形式，從引導學生發(fā)現(xiàn)問題，到合作交流解決問題的過程中，通過合作探究的學習方式，對于提高學生思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力是大有裨益的。

三、落實實踐活動

1．結(jié)合學科特點寫政治小論文，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。所有的學科都有自己的特點，思想品德課最大的特點就是理論聯(lián)系實際。培養(yǎng)學生寫一些小論文，思想理論水平提高很快，同時進一步調(diào)動了學生學習思想品德課的積極性，對提高學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力幫助也很大。例如，2005年11月“神州六號”圓滿升空。我就組織學生觀看“神六”升空的錄像剪輯，并提供給學生一些觀點和材料，讓學生自選論點、自擬題目寫一篇小論文。學生的小論文寫得都很精彩，題目也各異。“神六升空—中國升天夢的實現(xiàn)”“神州六號—中國向太空發(fā)出的最強音”“向科學家們致敬”等，從不同角度反映了中國國防事業(yè)、科學事業(yè)的飛躍發(fā)展，歌頌改革開放后，中國大地的巨大變化。不僅從理論上得到了提高，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新實踐能力，更重要的是使學生在心靈深處受到了一次深刻的愛國主義教育。

2．結(jié)合時事政治進行教學。在教學中，我深刻體會到，要提高學生的思想素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力，僅僅靠課堂教學內(nèi)容是遠遠不夠的，人的認知視野應該是很寬廣的。只有把學習的范圍擴大到社會、政治、經(jīng)濟、文化生活等領域，才能使思想品德課的內(nèi)容更加豐富、更加充實。