生活中的數(shù)學學習

周細鳳

數(shù)學來源于生活，寓于生活，用于生活。《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。”在小學數(shù)學教學中，根據(jù)小學生的認知特點，將數(shù)學課本知識與學生的生活實際緊密結合，學生學起來自然感到親切、真實，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣，使學生不僅更好地認識數(shù)學，學好數(shù)學，而且愛好數(shù)學。

自主、合作、探究是新課程學習方式的三個基本維度，適時有效地開展數(shù)學實踐活動，讓學生在實踐中自主、自悟、自得，從而將書本知識內(nèi)化為自己的知識、技能，有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，促進學生個性、特長和諧發(fā)展，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)。下面談談我在數(shù)學教學實踐活動的做法及體會。

一 、選取內(nèi)容要符合學生年齡特點，可操作性強

數(shù)學實踐活動是一項實踐性較強的活動，是教師結合學生生活經(jīng)驗和知識背景。引導學生自主探索和合作交流的學習活動。這個活動必須建立在學生原有知識的基礎上，是其年齡段感興趣、做得了的。只有這樣，學生才能在活動中更好地積累經(jīng)驗，感悟、理解數(shù)學知識的內(nèi)涵。發(fā)展解決問題的策略，體會學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，調(diào)動學習情感，為今后更有效地學習打好基礎。

在一年級學生中開展了“問題銀行”活動，提供探究性學習場所，讓學生敢問、會問、善問，并以各自不同的方式理解和解答問題。學生通過同學間的合作、問爸爸媽媽、爺爺奶奶、找課外書等途徑，讓學生從以往什么都是“老師說”的怪圈中跳出來，從小養(yǎng)成積極思考，敢于探索的良好品質(zhì)。活動中，同學共提出不同問題100多條，黃同學一人提出八個問題，表現(xiàn)出了良好的問題意識和求異思維能力。在二年級學生開展了“我家的數(shù)字”活動，同學們通過度一度，量一量，對書本上介紹的長度單位的認識由抽象到直觀等，這些活動，符合學生的年齡特點，是課堂學習的延伸和拓展。反過來又給課堂教學帶來了主動、生動、互動的效果，使課堂教學從“掌握型”走向“創(chuàng)新型”，為同學的自主學習探究學習開辟了廣闊天地。

二、活動過程中，及時交流，互相啟發(fā)，逐步完善

數(shù)學實踐活動是一項綜合性很強的活動過程。再小的活動都不可能一下子完成。要經(jīng)歷確定活動目標、內(nèi)容——擬定活動計劃——組織具體實施——交流反饋評價等程序。在活動過程中，既要放手讓學生去體驗，去創(chuàng)造，又要及時反饋、及時指導，還要有一定的時間保證。例如，在學完《圓的認識》后，為使學生能靈活、正確使用圓規(guī)畫圓，進一步了解圓心、直徑、半徑等名詞，鼓勵學生畫一幅以圓為主流的平面圖。學生作業(yè)交上來后，有簡筆畫、水彩畫、想象畫、漫畫等，種類繁多，色彩鮮艷，但構思比較簡單，主題欠鮮明，只是大大小小圓的組合，寓意欠深刻。遇到這種情況，老師并不急于品頭論足，而是適時組織同學在小組、全班范圍交流創(chuàng)作的意念、創(chuàng)作過程及創(chuàng)作體會。從而感受別人思維的不同。互向啟發(fā)，逐步完善自己的作品。最后，一批主題鮮明、構思新穎、時代感強的作品脫穎而出。這樣，活動讓學生經(jīng)歷了失敗，嘗試了方法，體驗了過程，這就是收獲，更重要的是，一次又一次的實踐活動給學生帶來了學習方式的變革以及知識、能力方面的提高與發(fā)展。

三、關注過程與方法、情感與態(tài)度

綜合實踐活動是教師指導下的學生自己進行的合作學習活動。實踐活動的開展，是讓學生通過自己的親身經(jīng)歷來了解、關注，并試著去分析解決自己所關注的問題。這些問題在我們看來可能是幼稚的，沒有意義的，而有些問題是他們根本無法解決的。但我們更明白，綜合實踐活動的根本目的不是只為了讓學生真正解決某個實際問題，更不是要一個完美的解決辦法。而是注重在關注并試圖解決這個問題的過程中，學生是怎樣發(fā)現(xiàn)問題的，是怎樣思考并試圖解決問題的，在關注這個問題的過程中有所體驗，有所感悟，學生的身心、情感、思維、態(tài)度都有了哪些變化。通過實踐活動來認識自己，關愛生活，發(fā)展自己，這才是開展實踐活動的目標所在。《數(shù)學課程標準》中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)時生活中的應用價值。”在學習《統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的整理和復習》時，我們組織學生，以小組為單位，通過網(wǎng)絡、調(diào)查訪問、翻閱書報、雜志、課外書獲得信息，巧妙地制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。在這一活動中，數(shù)學知識不再是脫離生活的各種練習，而是充分體現(xiàn)實踐活動的再創(chuàng)造。情感體驗伴隨著活動的始終。

因此，敏銳的新聞觸覺，扎實的數(shù)學基礎知識、良好的審美觀念，展現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新品質(zhì)。另外，在每次活動中，我們都十分關注學生的個體差異。注意保護每一個孩子的自尊心和自信心，讓學生在活動中互相交流，在評價中點燃思維的火花，拓展知識的視野，了解斑斕的世界，共享成功的喜悅。