淺談速寫在美術教學中的作用及方法

韋旋武

速寫是一種快速的寫生方法，速寫同素描一樣，不僅是造型藝術的基礎，也是一種獨立的藝術形式。速寫不僅能擴大基礎教學的探索性，還能為美術學科奠定基礎，也是一種最直接觀察生活與感受生活的方式，能培養我們敏銳的觀察能力。適當加強速寫在教學中的比重，進一步拓寬學生的繪畫語言和個性語言，培養學生主動學習及創作能力，是繪畫基本功訓練中的一項主要內容，對學生專業能力的提高有著非常重要的作用。速寫能有效提高學生的造型能力，是訓練造型綜合能力的有效方法，是我們在素描中所提倡的整體意識的應用和發展。速寫的這種綜合性，主要受限于速寫作畫時間的短暫，這種短暫又受限于速寫對象的活動特點。因為速寫是以運動中的物體為主要描寫對象，畫者在沒有充足的時間進行分析和思考的情況下，必然以一種簡約的綜合方式來表現。速寫造型有三個層次：摹形，寫形，造形。真正符合“造型”意義的是默寫，即憑著對生活物象觀察、記憶、寫生、描摹的印象，重新塑造出反射于心中的“意象”。

與作為基礎造型訓練的素描相比校，速寫具有易操作性、隨意性和偶發性。它不受工具材料、場地的限制，表現形式也是無拘無束，可以任其情緒的宣泄，盡情地表現，從而產生意想不到的效果和境界。從時間上講與素描也有所區別，它不可能像素描那樣細致而深入地刻畫，而是捕捉瞬間閃現靈感光芒的主觀情緒感受，不去表現那些細微且瑣碎的地方，而是將精力集中去表現最令人激動、最能體現客觀事物特征的地方，有的速寫側重于抓大的動態特征；有的速寫側重于抓布局氣勢；有的速寫側重于抓細部刻畫；有的速寫側重于抓氣氛烘托；有的速寫側重于抓生活情趣……這些都是畫者內心藝術氣息最迅捷的展露方式，是藝術家手、腦、眼相互協調的一種必不可少的途徑。馬蒂斯自由抒情的線條、列賓樸實生動的生活速寫、席勒嚴謹而具有張力的速寫形象以及羅丹素描藝術中最富魅力的速寫與人體作品，那自由流暢的線條表現了生命活力之美，我們永遠感受著那生命之河的奔騰。大師們廖廖數筆看似漫不經心，其間卻無不閃爍著藝術家的才智和靈性，我們從中可以得到很多的啟示。

一、 欣賞優秀作品，提高審美能力

欣賞別人的速寫作品是一個很好的學習過程。欣賞好的作品，不但可以學習別人好的經驗方法，對自己的速寫水平有直接的幫助，而且可以拓寬思路，提高藝術想象力與創造力。同時欣賞別人的作品也能發現自己的優點與不足，對自己速寫水平的提高會有積極的作用。一幅好的速寫作品，人們在慢慢地品味中感悟到藏在畫面里的豐富內涵，可以體察出作畫者內心世界的跌宕起伏，使得作品越品越有味道，令人百看不厭，具有永恒的魅力和生命力。歷史上的大師們曾經創造了無數精彩的速寫作品，如勞特累克的速寫線條看似紊亂，但結構明確，輪廓在松緊處理之中滲透出個人的情緒與氣質；凡高的風景速寫線條具有很強的邏輯性，畫筆在他手中猶如火把，燃燒了觀眾的心。我們在這些作品前，感受到的不僅是他們線的流暢和對事物的獨特闡釋，我們更驚嘆于他們洞察事物入木三分的敏銳果斷和蘊涵于其間的非凡想象力和創造力。這是藝術作品的最高境界，也是我們應該永無止境的追求。

在欣賞別人作品的同時，要學會用自己的眼睛去讀畫、去分析研究，努力去發現別人的優點，能通過自己的眼睛發現別人作品的奧妙，那么速寫水平也就相應提高了。

二、臨摹優秀作品，提高對用線造型的認識和理解

在教學上，我們可以選一些優秀的作品讓學生臨摹，可以通過分解法，如先從頭或五官開始，再到身軀、四肢，然后整體的方法，由易到難，培養他們的自信心和畫速寫的興趣，在臨摹中要讓學生吃透，讓學生總結線的區別和特征，直線給人一種莊重、靜止、平和、有力的感覺，曲線給人一種生動、活潑、優美等感覺，使學生知道不同的線條產生不同的感受，學會組織線條的方法，讓學生從臨摹中體會線的造型規律。

通過寫生讓學生學會運用線。造型是用感情和理智去創造。在教學中可以讓學生從簡單的寫生開始，如先讓學生學會運用直線和曲線，然后再組合運用，先在室內，后在室外。在教學中我感到要鍛煉學生線的造型語言，一是畫農村小屋，二是畫城市古建筑。通過這幾種場景的練習可讓學生觀察畫屋檐與房頂、小院與草屋存在不同線的變化，通過觀察運用不同的線去表現不同的物，循序漸進加強學生在寫生中對線的造型概念的理解和認識，培養學生線造型的能力，為以后畫好速寫打下堅實的基礎。

三、用心觀察，記錄生活，表現自然

訓練速寫時要讓學生學會整體觀察的作畫方法。整體觀察，才能整體作畫，使眼、腦、手協調一致地去表現對象，只有抓住整體大的結構、動勢、方向、節奏和感受，才能抓住對象最本質的東西，正確處理好整體和局部的關系。讓學生始終去觀察、概括，形成正確的觀察方法和概括方法，培養學生用線的變化建立畫面的空間和體積的能力。

在進行課堂速寫訓練的同時，要更多地走出課堂，帶領學生到大自然中去描繪花草樹木、山水流云，到集市、車站或勞動現場進行速寫寫生練習，到生活中去觀察和體驗，拉近藝術與生活的距離。羅丹說，不是世界缺少美，而是我們的眼睛缺少發現。課堂教學只是教學目標的第一步，要啟發、引導學生認識美、表現美，把美與現實生活很好地結合起來，激發其審美情趣和創作興趣，使同學們通過自己眼睛、心靈的感應，運用筆和紙等繪畫語言去表達，去傾吐，描述出個人對生活、生命狀態的感受，這既是與生活自然的接觸，又積淀下對生活的認識，在豐厚的自然中豐富精神世界，同時也提高了學生的速寫技能，培養了學生熱愛大自然、熱愛生活的高尚情操。生活速寫為學生開拓了廣闊的藝術空間。

總之，在美術教學中應把速寫作為一個重要的環節，鼓勵學生大膽地探索速寫的形式，使學生在速寫練習中有更加自由的想象空間。相信通過不斷地積累和練習，學生的觀察能力、表現能力和對事物的感受能力將會有很大的提高，這樣才能更好地適應藝術發展的趨勢。