王勝利

課堂教學是一個有機的整體，而新課導入則是教學的首要環節，它對一節課的成功起著非常關鍵的作用。“良好的開端是成功的一半。”如同一本非常精彩的電影，它的開頭序幕如果能夠吸引觀眾的眼球，那么觀眾就有特別想接著往下看的欲望，想知道整個的故事情節或者結果。在化學教學過程中，新課的導入亦是如此。巧妙精彩的課堂導入不僅能使學生引人入勝，而且還能夠激發學生的認知欲望，充分調動他們的學習積極性與主動性，從而提高整節課的課堂效率。

新課導入是沒有什么固定模式的，每個老師授課的方式方法也是不一樣的，所以新課的導入方式也是千差萬別的。無論化學課教師采用的是什么導入方式，只要能夠快速激發起學生的學習興趣，營造一種濃厚的學習氛圍，使老師的“教”和學生的“學”都能快速進入到理想境界中，極好地完成教學目標和教學任務，就是很成功的導入方法。下面，我就從教十余年來常用的新課導入方法做一下總結。

一、趣味實驗導入法

實驗是化學教學的“精髓”與“靈魂”，教師在導入新課時，用一些化學方面的小魔術或是小實驗導入新課。實驗中的一些有趣的現象，可極大地激發學生的好奇心和學習興趣。開課伊始，教師首先演示幾個趣味性較強的實驗，像用清水點燃蠟燭、用木劍定鬼等等，給學生留有細心觀察實驗和思考的時間，并激發他們對化學課學習的興趣，調動他們參與實驗的積極性與對問題思考的主動性。演示實驗在化學課教學中有著極其重要的作用，它作為一種形象真實的教學形式，可直觀展示化學知識，同時又演示了示范操作。它能夠吸引學生的注意力，激發學生學習化學的濃厚興趣。如在教授《燃燒和滅火》課時，教師要緊緊抓住學生的好奇心和喜歡魔術的心理，給學生表演一個小魔術：將一塊棉料質地小手帕浸入到酒精與水的溶液里，然后輕輕擠壓，分別用鑷子夾住小手帕的兩個角，在酒精燈上點燃，待火焰減小時快速甩動小手帕。這時候，火焰迅速熄滅。此時，大家看到的依然是完整如初的小手帕。同學們看到老師表演后交頭接耳、議論紛紛，對這個現象很是好奇，特別想知道究竟是什么原因。此時，老師可以向同學們提出問題“為什么手帕沒有燒壞呢？”由此引出本課的重點教學內容“燃燒是有條件的”，為后面學習滅火的方法、著火點等概念做了很好的鋪墊。在學習“著火點”時可以做同上魔術實驗，用化纖手帕代替純棉質地手帕，結果手帕燃燒，學生議論紛紛，認為魔術失靈。這時，闡明“著火點”的概念以及燃燒的條件。通過一些趣味實驗，向同學們提出一些問題進行導入，可極大地激發學生對化學科目的學習興趣，并培養他們的實驗動手能力及觀察的能力，還有助于培養他們科學的學習方法。

二、通過講化學故事導入新課法

學生都特別喜歡聽故事，故事對同學們有著極強的吸引力。通過講故事導入新課，將所要講的化學課內容和故事結合起來，一定能夠增強學生學習化學的極大興趣，并加深學生對本節課所學內容的理解，使學生們盡快地進入最佳的學習新課程的狀態。在講“二氧化碳”時，我講了一個這樣的故事：在德國一個地方，有個人牽著一條小狗。狗走了一會就暈倒了，牽狗的人卻安然無事。這個人彎腰去看自己的小狗時，感覺呼吸特別困難。這到底是怎么回事呢？學生們感到特別奇怪，想知道什么原因。接著，就進行講解，讓同學們認識一下本節課的重點內容“二氧化碳”……

三、趣味導入法

在化學新課導入中，可用我們日常生活中碰到的一些有趣的問題、趣味性很強的小游戲。此方法寓教于樂，能將同學們帶進新知識的殿堂。它能最大限度地使化學課課堂活躍起來，讓學生樂于接受新知識，感悟抽象深奧的道理。比如，在講“空氣”這節課時，我給同學們出了一個小謎語：“看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了”。同學們很快地說出謎底是“空氣”。同學們的學習興趣再次被調動起來，教師就此導入新課。在這樣興奮愉悅的狀態中進入新課，教學效果非常好。

四、激趣導入新課法

①形象激趣導入法。新課導入時，運用多媒體教學手段，借助音頻、三維動畫等，使教學生動形象不再死板，激發學生學習化學的興趣。我們可以把一些深奧的化學概念制作成通俗易懂的課件，供學生從電腦上觀看。這樣，就可以將很抽象的問題變得直觀易懂，使學生更易領會，同時也能激發學習興趣。②激趣質疑導入法。學習的過程也就是解決一個一個疑難問題的過程，一個很有意思的問題，常常能夠誘發學生的好奇心及探求的欲望，使學生進入一種非常想解決難題的狀態。③激趣懸念導入法。導入新課時，可以“巧設懸念”。看起來和本節課內容沒有關系，實際上聯系很密切。某些有特色的問題，不僅可以很快地使學生的思維得到激發，還能讓他們的情緒迅速高漲，進而進入渴望求知的狀態，獲得良好的學習效果。《二氧化碳的性質和用途》這節課的一開始，我講了下面的故事：在意大利某地有個奇怪的山洞，人走進這個山洞安然無恙，而狗走進洞里則一命嗚呼。因此，當地居民就稱之為“屠狗洞”，迷信的人還說洞里有一種叫做“屠狗”的妖怪。以此作為懸念，使學生一開始就興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中。

五、“創設情景”導入法

新課的導入，要講求藝術。所謂“藝術”，人們通常給定義為音樂、繪畫、舞蹈、表演等形式。實際上，藝術貫穿于生活的各個方面。相同的話，不同的人就會有不同的含義，那么相同的課，相同的導入，可能也會有不一樣的效果。情景的創設，有時可以達到事半功倍的效果。講授新課的時候，以創設情景的方式導入，對培養學生的意識、思維的能力是非常有利的。老師對一些抽象概念的導入，可以利用創設情景的方法，使學生達到對概念理解更透徹的目的。例如在講“分子”概念的時候，如果教師直接提出“分子是保持物質化學性質的最小微粒”，那么學生就會有難以理解的感覺。

總而言之，注重教學導入的藝術性，不僅能培養學生的學習興趣，還能樹立他們的自信心，培養他們學習的自覺性和創造性。在教學過程中，要根據具體情況和條件，采用符合學生實際，又富有感染力的藝術教學導入方式。只有這樣，才能讓我們的課堂教學更加高效，達到教學的目的。

（秦皇島市盧龍縣燕河營學區中心校）