品味生成活動 點亮創(chuàng)新火花

所謂“生成活動”是指在師幼互動過程中，通過教師對幼兒的需要和感興趣的事物進行價值判斷，不斷調(diào)整活動，以促進幼兒更加有效學習的課程發(fā)展過程，是一個動態(tài)的師幼共同學習、共同建構(gòu)對世界、對他人、對自己的態(tài)度和認識的過程。

生成活動不是平白無故出現(xiàn)的,是在問題情境下,當孩子已有經(jīng)驗已不能解決現(xiàn)實中的困惑,或是經(jīng)驗需要得到分享時出現(xiàn)的。在幼兒游戲和生活的環(huán)境中,自發(fā)性生成活動永遠會有一席之地。而當孩子的生成活動得到了支持，獲得了鼓勵，才會產(chǎn)生創(chuàng)新的火花！

一、善于觀察，關注興趣點

早上入園，幾個孩子不約而同地穿著彩格的衣服來到班上，聚在一起相互討論、對比著顏色、格子的大小，幼兒根據(jù)自己的喜好表達了自己的觀點，有的喜歡小格子，有的喜歡大格子，有的喜歡顏色多的，有的喜歡一種顏色的，興趣很濃厚的樣子。所以我把這次生成活動的主題定位為各種各樣的格子布制品。孩子們穿的衣服上各種不同色彩和格紋的圖案的呈現(xiàn)激發(fā)了他們對格子的興趣。我根據(jù)孩子的興趣點生成了主題活動《會變的格子》，在孩子們的興趣被激起以后，采用了以下的策略：將格子延伸出來，采用圖案設計“會變的格子”、“格子上的游戲——棋類活動”、“跳格子”、“蘇格蘭彩格時裝秀”等形式在不同層次和領域?qū)⒏褡恿芾毂M致地展現(xiàn)出來。

二、關注突發(fā)與尋常的生成

1．善于觀察,激發(fā)孩子的創(chuàng)新火花

突發(fā)的生成活動在我們預設的活動中經(jīng)常發(fā)生。這種幼兒自發(fā)生成的活動相對來說要比其他形式活動中產(chǎn)生的內(nèi)容更有目的性和針對性、也更具有開發(fā)和延伸的價值。一次,我發(fā)動小朋友從家里收集各種空瓶子，準備開展“各種各樣的瓶子”的活動。這天，兩個小朋友為兩個瓶子里裝的是什么而發(fā)生了爭執(zhí)。一個說裝的是酒.一個說裝的是醬油。于是我和孩子們一起討論“怎么能知道瓶子里裝的是什么”，孩子們說:“它們的包裝不一樣!我們可以在瓶子上寫字！”“可以在瓶子上做記號!”“瓶子的外形不一樣!”于是我們將小朋友帶來的瓶子進行了改裝,寫上字并作了不同的記號。小朋友又提出“瓶子里還可以裝什么呢?”于是我和孩子們把教室裝扮成瓶子的世界。

隨著活動主題的不斷深入,孩子們對瓶子進行了超級變變變。過了幾天周匡晟小朋友帶來了一個畫得非常漂亮的瓶子,孩子們對這個瓶子很感興趣。于是他們又開始探索在瓶子上進行繪畫,但在作畫過程中孩子們發(fā)現(xiàn)玻璃瓶比較好畫、塑料的不好畫。通過在瓶子上作畫,孩子們對瓶子產(chǎn)生了更多的聯(lián)想:將瓶子變成樹。于是我們一起在教室里“長”了一棵超級大樹,樹上還“開”滿了許多瓶子花……慢慢地,瓶子的活動越來滲透到了各個區(qū)角。

2．巧妙轉(zhuǎn)化,激發(fā)孩子的創(chuàng)新欲望

孩子們對新生事物或事物的本質(zhì)會產(chǎn)生本能探究的欲望和激情,一個個“是什么?”“為什么?”的問題串聯(lián)、累積、轉(zhuǎn)化成了幼兒的自發(fā)性活動,帶動了他們的創(chuàng)新欲望。

在一次自主游戲中，小宇向我告狀:“戴老師,韓天鵬把鞋帶抽下來了?！蔽页n天鵬看過去,他正聚精會神地擺弄鞋帶，我本想馬上制止這種行為,但又想：也許孩子有他的理由和原因。只見他把鞋帶拿在手上扭來扭去的,一會兒弄個圓圈,對旁邊的朋友說：“零，零?！币粫河忠徽垡粡?興奮地說:“四，四，快看，這是四。”哦!原來他用長長的鞋帶變數(shù)字呢,這可是孩子們在生成活動中的創(chuàng)新體現(xiàn)啊,我應該鼓勵這樣的游戲才對。但如果幼兒都把鞋帶解下來,再要往鞋里穿對于孩子來說那太麻煩了。當我提出“有什么東西可以代替鞋帶也能這樣玩呢?”孩子們便唧唧喳喳起來,有的說可以用毛線代替,有的說可以用紙條代替!回到教室,他們忙不迭地自己動起手來,紛紛變出更多的不同的數(shù)字、英文字母、簡單的圖形等等,玩得不亦樂乎。

三、充分準備，提升幼兒創(chuàng)新能力

在活動生成以后，我們會提供各種豐富材料，豐富孩子經(jīng)驗，讓孩子自由選擇，動靜交替，交往合作，自主創(chuàng)新。在生成活動中，為幼兒提供充分的操作材料，有益于他們運用經(jīng)驗與外部環(huán)境發(fā)生有意義的交互作用，從而有效地建構(gòu)知識。

如當春天的主題開始后，孩子們通過自己收集材料，外出尋找春天，制作春天的花、蝴蝶、樹等，幼兒對春天有了感性的認識。一天我們?nèi)ゴ河螘r，當孩子們在賞花、聞花香、觀賞柳樹姐姐后，發(fā)現(xiàn)小路旁有一條蚯蚓，孩子們團團圍住了蚯蚓，對蚯蚓的外部特征、愛吃什么、會不會咬人？喜歡在什么地方生活，能存活多久產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是春天的動物——蚯蚓的主題活動就這樣產(chǎn)生了。為了收集到更多更廣泛的活動材料，我們讓幼兒和家長參與收集，大家不但收集了圖片、文字介紹，而且家長帶領幼兒去公園、郊外挖蚯蚓，當孩子們帶著自己挖的蚯蚓來幼兒園時，臉上帶著無比的欣喜與自豪。

四、展示自己，畫上完美的句號

生成活動中，展示自己的作品，展現(xiàn)自己的能力可以得到肯定和成功的喜悅。在“黑與白”這個主題活動中，幼兒收集制作，分三次展示日常生活中具有黑白對比色彩的事物，與同伴分享自己在活動中獲得的經(jīng)驗，從中生成了很多具有探索意義的問題。

一個成功的生成活動，讓孩子駐足不前，在快樂中游戲，在自主中發(fā)展，在活動中創(chuàng)新！當我們真正走進兒童自我建構(gòu)生成的充滿發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的世界中時,我們看到的是一道道充滿生機和活力的獨特風景。

(徐海燕,揚中市實驗幼兒園，212216)