獨立學院金融專業實施雙語教學的探討

阮丹

【摘要】在全國掀起的雙語教學浪潮中，獨立學院也在逐漸引入雙語教學。本文從各方面分析了獨立學院金融專業開展雙語教學的必要性和可行性，以及教學中面臨的困境，并對雙語教學模式進行了探討。

【關鍵詞】雙語教學獨立學院金融專業

雙語教學（Bilingual Education），顧名思義即教師使用母語和外語兩種語言授課的一種教學模式。這里外語主要指英語。目前國內許多高校都已開展了雙語教學，并且達到了一定的廣度和深度。教育部早已將雙語教學列入到本科教學水平評估指標體系中，要求提高雙語課程的教學質量和數量，并強調要在金融、國貿、法學、信息技術、生物工程和新材料等國際性相對強的六個專業率先實行雙語教學。對于同為高等教育的獨立學院來講，適度開展雙語教學將是必然趨勢。筆者在查閱其他高校雙語教學調查報告的基礎上，就獨立學院金融專業雙語教學的困境及開展模式提出一些自己的看法，以期與同行們共同研究和探討。

一、獨立學院金融專業開展雙語教學的必要性和可行性

（一）獨立學院金融專業開展雙語教學的必要性

作為高等教育組成部分的一種新型高等院校，獨立學院的生存和發展仍有諸多困難，因此迫切需要形成自己的辦學特色，培養出具有創新能力、實踐能力與創業能力的應用型、實用型、專業化人才。這種對人才培養目標的定位為雙語教學在獨立學院的實施提供了條件。雙語教學也推動了獨立學院課程設置的實用性。

在金融全球化的今天，金融業是最具有國際通用性的專業和學科之一。我國高校金融專業學習的很多基礎經典理論本身都來自于發達國家的教科書。雙語教學能讓我們跟上世界金融迅猛發展的步伐，能讓學生接觸到國際金融知識的前沿，培養學生英語應用能力，為今后工作或者繼續深造提供條件。對教師而言，吸收并運用西方國家的先進教育理念、方法進行教學能提高自身的教學水平。

（二）獨立學院金融專業開展雙語教學具備的可行性

首先獨立學院金融專業的學生非常務實。在激烈的就業競爭形勢下，雙語人才必占據一定優勢。其次，師資隊伍年輕化更適應雙語課程的開展。相對公辦高校來說，獨立學院雖然缺少很多經驗豐富的老教師，但碩士畢業的年輕教師比較多。他們的英語應用能力特別是口語有明顯優勢，掌握的專業知識也相對較新較實用，而且年輕教師更能接受并適應國外的教學理念。最后，獨立學院有更加靈活的辦學機制，這給雙語教學提供了一個非常好的發展環境。

二、金融專業雙語教學過程中存在的問題

如上所述，人們往往認為雙語教學能獲得英語和專業知識的“雙贏”。但是在實際教學中卻出現了：教師花費了大量心血卻收效甚微；學生抱怨專業知識和英語都沒學懂這樣一個“雙輸”局面。出現這種情況的主要問題有以下幾點：

（一）教材的問題

筆者認為雙語教學最好使用原版教材，即減少了中譯本的內容失真，學生也能學到原汁原味的專業英語。但如何挑選出適合本專業培養目標和學生水平的教材是一項非常困難的工作。另外目前很多獨立學院的圖書館對原版圖書上的投入非常有限，沒有辦法為教師提供大量的原版圖書的借閱。教師往往通過亞馬遜等網站訂購，可是原版教材不菲的價格讓收入并不高的教師望而卻步。

國內也有一些影印版教材，價格上教師和學生都能接受，是不錯的選擇。市場上主流的有中國人民大學，清華大學，機械工業等出版社的影印版。但是影印版的教材不夠豐富，選擇范圍比較窄，主要集中在金融的專業基礎課上，如宏觀經濟學，微觀經濟學，金融市場學，會計學等。其內容對于本科生學習有一定的難度，很多教材都是供研究生階段使用。

（二）教師的問題

1.師資力量不夠。教師采用雙語授課需要花比中文授課更多的心血，要用較為簡單的英語將專業知識表述出來，深入淺出。可是英語系的老師專業不會，專業課老師英語不行。

2.對教師激勵不夠。雙語教學中教師花費了大量時間和心血。但是回報卻可能很低。一是學生由于英文基礎差、雙語課程效果并不理想；二是教師動力不足，在計算工作量時沒有享受應有的報酬。

（三）學生的問題

學生的英語基礎和應用能力差，即使過了四六級，在雙語課上仍然聽不懂，說不出，不會寫，這是應試教育的問題。再如，學生缺乏快速閱讀的能力。剛開始接觸雙語課，學生要花大量時間來背誦詞匯和術語，加之西方的邏輯思維及表達方式與東方人有很大差異，學生即使花了幾個小時還只能一知半解地看完幾頁教材。一部原版教材是相當有厚度的，大多數的內容都要靠學生課后自學。在考級，考研還有其他課業的壓力下，學生漸漸放棄學習，虎頭蛇尾。

（四）教學組織不合理

目前很多院校的雙語教學，往往教師一申請就批準。雙語課程的設置沒有一個可持續發展的規劃。開設時機、課時數、學生人數上也等同其他專業課；也未考慮與其他課程在教學內容上的銜接。雙語比例，課程計劃，教學前與學生的溝通，教學效果的反饋與跟蹤調查，教學經驗的推廣與交流，師資的培訓等一系列環節尚未予以很好地跟進。而這些活動的有效開展，能夠為雙語教學質量的提升奠定堅實基礎。

三、改善雙語教學問題的對策

（一）選擇合適的教材

雙語教學選擇課本要兼顧學生的外語水平，難易度適中。同時，教師可以推薦一本與課程相匹配的優秀中文教材供學生課后參考之用。

由于原版教材難度大，學生自學效果差，為促進學生主動學習，我們可以編寫原版配套輔導材料。輔導書中，給出每章節關鍵詞和術語的解釋，描述每章節的邏輯結構和主要內容，并給出典型例題和疑難問題解答，幫助學生理解掌握各知識點，消除學生對雙語教學的恐懼。

（二）引進國外優秀原版教材的同時，引進先進的教學理念

如果認為推行雙語教學僅僅是弄幾門課程用英語原版教材來上，教師講幾句英語那就沒有任何意義。開展雙語教學，師生需要走出傳統的中國教學模式和思維。

1.體現在教學中。雙語教學不能沿襲我國傳統的滿堂灌的教學方式。在國外專業課中，老師只講授基本理論和知識點，課后學生要花大量時間自學教材，查閱資料，討論，寫論文。而對于厚實的原版教材，習慣于灌輸式教學的中國學生用51課時是絕對學不完的。外國教師上課時，每隔一段時間就會停下來，問學生有沒有問題或評論(Any Question or Comments)，除此以外，教師也允許學生有問題時隨時舉手提問。雙語教學中，學生們都會感到吃力，所以教師更要注意采用多樣化的形式，加強與學生的互動，比如采用開放式教學，案例教學，討論教學等，提高學生的學習興趣。

此外，國外的專業課還配有習題課。比如每上完2個學時的專業課就有一個學時的習題課。習題課上，教授或者助教就學生在作業或課后學習過程中的問題給予輔導。雙語教學中，學生需要用英文完成課后作業，課后也要花大量時間自學，如果能有這樣的習題課，能很好地幫學生答疑解惑，鞏固所學。但是這樣的話，就需要增加雙語課的課時量。

2.體現在考核方式上。根據雙語教學的特點，考核可以采用些新形式。首先它需要以英文形式來完成，這從一定程度上鍛煉了學生英文溝通和寫作的能力；其次，課業的內容要注重操作性，即學生運用所學，通過社會調查、查閱資料、團隊合作、實際操作等方法完成。通過完成這些任務，既鞏固了所學知識，又鍛煉了學生獲取信息，與他人合作的能力。

比如筆者在國外學習《商業分析和價值評估》這門課時，老師提前將班級同學分成幾組，每組分配一個上市公司，要求學生在課后用所學的方法撰寫一份投資分析報告并做演講。每組就是一個團隊，考核成績就是你所在團隊成績。組長安排成員課后碰頭討論，分配任務，有的做公司分析，有的做財務分析，有的負責幻燈片，有的負責演說等等，學生們的積極性很高，最后的演說都非常精彩，考核效果特別好。中國學生都反映這種方式才能將所學運用于實踐。

（三）建立雙語教學的全程培養方案

雙語課需要有一套可持續發展的全程培養方案，這對獨立學院靈活的辦學機制來說是可以嘗試的。

1.合理的課程規劃。筆者認為必須在大一開設一門金融英語基礎課，為后續開設的雙語課程奠定必要的專業英語基礎，否則，學生在完全沒有接觸過專業英語的情況下接受雙語教學模式，適應起來非常困難。然后在大二和大三每學期都開設一門雙語課程。大四學生忙著找工作、考研，而雙語學習課后要花大量時間，所以不建議開設。這樣整個大學四年，學生可以接觸到四到五門雙語課程，雙語教學的效果有連貫性又沒有太大壓力。

2.合適的課程。筆者認為獨立學院開展和推廣雙語教學應根據各院校的實際情況來定,不能冒然將專業基礎課，考研課列為雙語課。此外一些中國本土課程，難度較大的課程比如計量經濟學，國際金融，金融風險管理等也不適合開展雙語教學，學生會反映連中文的都學不懂何況英文。鑒于獨立學院雙語教學缺乏足夠的經驗和條件，目前階段最好從相對容易的專業課入手，成熟一門課開展一門。

關于金融專業具體哪些課程適合開展雙語教學還值得討論。從實踐的角度看，可以選擇一些實用性較強，將來職業中會常用到專業英語的課程。比如國際貿易實務，國際結算，商業銀行經營管理等。

3.循序漸進的雙語比例。考慮到學生的適應程度，學生之間班級之間英語水平的差異，雙語教學應分層次分階段地穩步推進。在開始起點要低，盡量使用簡單句式，對于較難和理論性較強的知識加大中文解釋。隨著課程深入，教師應根據學生水平靈活地掌握英語所占比重，以大多數學生聽懂為標準。

（四）雙語教師的培養和激勵

課程和雙語教師隊伍都要具有連續性和穩定性，以利教學經驗的積累。雙語教學是一個長期的過程，學校應該給專業教師一定時間，不能急于求成。

學校可以招聘一些具有海外留學背景的老師。另外對一些英語水平較高的專業教師進行英語培訓。筆者建議學校的教學管理部門可以安排公共英語系的老師和專業課老師交流，解決在雙語教學中所遇到的語言難點。甚至可以鼓勵普通英語教師去金融系學習金融方面的專業知識，轉型做雙語教師。有條件的獨立學院還可以送教師去其他雙語教學經驗豐富的院校學習，甚至提供短期的出國培訓。

另外可以適當提高雙語教師的課酬，增加教師雙語教學的動力。

（五）加強金融專業雙語教學配套的建設

1.增加外文圖書及信息資源。同公辦大學相比，獨立學院對外文圖書以及電子資源建設的經費投入不足，外文資源相對貧乏。筆者建議圖書館在征求專業教師的基礎上，多進購原版教材和豐富的外文專業期刊等電子資源，以滿足雙語教學的需要。

2.一定要安排小班教學。

3.采用多媒體教學。使用多媒體，可以節約老師書寫板書的時間。多媒體也有利于教師實現多樣的教學形式，提高學生的興趣。另一方面，可以幫助學生聽懂所學知識點，字幕一出來學生就能大體明白。

4.公共外語系部的配合。以往的外語教育主要是以全國大學公共英語四六級考試為目的。那么，為了配合和加強雙語教學，有必要調整和增加外語課本身的安排。

總之，對于獨立學院來說雙語教學是一項長期而艱巨的工作，需要在實踐中不斷探索改進。絕不是這里的幾點建議就可以解決問題的。這里只是拋磚引玉，望與同仁為雙語教學的改善和提高一起討論。

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基金項目：本文為中南財經政法大學武漢學院院級課題，中南大武院政字[2011]58號《金融系開展雙語教學的實效性研究》的階段性研究成果。