教育軟投入的作用

陳名

〔關鍵詞〕 教育軟投入；綜合政策投入；勞動者積極性投入；綜合科技投入

〔中圖分類號〕 ４６７.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012） １3—00２０—０1

投入是指能供人利用的一切條件。具有物質形態的投入稱作硬投入，硬投入一般情況下是可以計量的。軟投入是相對于硬投入而言的，不具備物質形態的投入即為軟投入。李國璋教授在上世紀80年代提出了軟投入理論，指出：“綜合政策投入、勞動者積極性投入和綜合科技投入是軟投入三大要素，也是產出的三個放大器。”

教育過程是兩個主體進行軟投入的過程。一方面，教師在傳授知識，另一方面，學生在學習知識。物質是不能直接強加給人的，而是要通過人將其轉化為知識被人所掌握和吸收才能產生作用，例如，實驗設備是不能直接被學生吸收的，而是要通過老師的演示啟發和學生自身的努力，從而讓學生真正掌握知識。教育其實是物質知識化的一個過程，在外部基礎條件既定的情況下，教育質量的高低取決于軟投入。

綜合政策投入是指體制機制、政策、法律和管理等方面的投入。具體在教育中，是指教育制度、政策等方面的投入。制度的因素對教育的發展影響很大，教育體制是教育發展的重要決定因素，在教育發展的宏觀層面起著重要的作用。良好的制度環境、有效的管理體制和適當的激勵機制都能夠充分發揮教育管理者、老師和學生積極性和創造性，促進教育進步和發展。在制度因素中，宏觀教育政策對教育的影響最大，決定著整個教育的走向。其次是辦學機制，對教育的質量產生重要影響。如，1977年，國務院批轉教育部《關于1977年高等學校招生工作的意見》，高等學校恢復了招生統一考試的制度，高考制度的恢復使我國的人才培養重新進入了健康發展的軌道。綜合政策在教育的宏觀層面發揮著重要的作用。

勞動者積極性投入是勞動者在生產過程中表現出的精神狀態。具體在教育中，是指教師和學生在教學過程中的情感投入、創造精神和努力程度等。情感投入對于教師主要表現為對學生的喜愛和職業的熱愛，對于學生則表現為對教師的尊重和對學習的熱愛；創造精神表現為教師對教學方式和方法的創新和改進以及學生對學習方式和方法的創新和改進；努力程度是指教師和學生對各自職業的時間投入以及責任心和上進心。情感投入、創造精神和努力程度是三位一體，相輔相成的。教育是一個特殊的行業，教授的知識也無法量化，而且教學的過程是人與人之間的交流和對話，人是最重要的因素，勞動者積極性投入起著重要作用。如果一個學生厭學，即使客觀物質條件再怎么好，知識還是無法被他所掌握。

綜合科技投入是指物質投入的科技水平和勞動者素質方面的投入。具體在教育中，是指領導者和教師的素質以及教學手段和教學儀器的科技含量等。科學技術本身具有客觀性。教育不斷推動著科學技術進步，科學技術不斷的改變教學手段和教育理念，隨著新技術新設備在教育領域的應用，教學的效率也在不斷提高。科技投入在教育的宏觀和微觀層面都發揮著重要的作用。

教育軟投入是矢量。在教育投入要素中的科技投入和勞動者積極性投入具有一個重要的性質:它們都是矢量。在教育過程中,教育硬投入要素有大小和方向,它們是矢量很容易理解。教育科技投入主要以教育硬投入為載體,作為其載體的硬投入的方向即為科技投入的方向。教育科技投入的“大小”可以有描述其水平和強度的指標來表示。教育積極性投入以教育管理者、教師和學生為載體,教育積極性投入的方向就是作為其載體的投入的方向。教育積極性投入的大小可以用描述其水平高低的指標來表示。因此,教育軟投入中科技投入和積極性投入也是矢量。教育軟投入要素無法通過物質量化，在教育過程中，要素之間不是孤立的發揮作用，通過相互之間的作用形成教育軟投入組合。在教育過程中,教育軟投入組合的具體作用是：①決定教育硬投入的方向和數量，即決定教育硬投入的結構；②決定教育科技投入的方向和強度，教育科技投入的方向即作為其載體的硬投入的方向；③決定勞動者積極性的方向和強度，積極性的方向即作為其載體的投入的方向。教育軟投入組合也是一個矢量，有數量和方向，作用于教育硬投入，形成教育投入組合。由于教育投入組合不同導致的產出不同，因此，教育產出是投入組合的函數。在教育硬投入既定的情況下，教育產出的數量和質量是由軟投入組合的質量決定的。

綜上所述，硬投入對教育發展的作用自然不可忽視，但不是決定性的，在硬投入既定的情況下，要充分發揮軟投入的作用，提高教育質量。

編輯：陳富祥