中學英語興趣教學探究

張睿

摘 要：美國教育家布魯諾說：“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣。”對于英語教學也是如此。興趣是學生學習英語的強大動力。因此，教師要在教學中有意識地培養和激發孩子對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。我認為，趣味教學的核心問題是創造一個輕松、愉快的學習環境，建立和諧融洽的師生關系，同時采用靈活多變的教學方法，讓學生從用中學、學中用，從而激發學生的興趣。

關鍵詞：動力；興趣；創新和諧；交流；應用

在《新課程標準》下的中學英語教學中，教師如何培養學生學習英語的興趣呢？本人在多年的中學英語教學中感悟到如下幾點。

一、要創造輕松愉快、和諧寬松的課堂氣氛

教師與學生的學習交流主要在課堂中進行，所以要激發學生學習英語的興趣，首先要創造輕松愉快的課堂情境。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績。因此，在教學中教師要時常用豐富的面部表情、眼神和一些夸張的手勢，姿勢等諸多無聲的形態語將有聲的語言形象化、生動化，以獲取學生的學習興趣。如在學習動物名稱時，可以模仿動物的叫聲或姿勢，duck嘎嘎嘎，dog汪汪汪，monkey抓耳撓腮可愛的樣子。這樣，通過教師夸張的動作，創造了輕松愉快、和諧寬松的課堂氣氛。又如在進行課文教授時，教師可以從網上下載聽、說、讀、寫的英語教材，采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。

二、觀察學生學習狀態，及時調整教學方式，誘導興趣

在教學中，教師不能單一的只顧自己的教態而忽視學生學習狀態。教師應時刻注意每位學生在課堂中的學習表情、動作等，因為學生對教師所授內容、方式、難易等，絕大部分可以從他們的眼光中反映出來。他們目光呆滯、表情麻木，或者是在打盹等，這些現象經常出現在當學生感覺所聽內容較難，很難去領會理解時。出現這種情況時，教師要及時調整自己的課堂教學方式、內容乃至節奏、氣氛。比如看到某些學生缺乏耐心而煩躁時，教師可以先停止授課內容，給學生講一個小笑話或唱首歡快的歌曲等。再如目光堅定、勇敢、正視老師是期待著給予表現的機會；下意識地點頭多半是表達所聽內容已經聽懂；害怕提問的學生目光不敢與老師對視。

三、以學生為主，創設情境渲染英語課堂氣氛，激發興趣

英語作為一門語言，對中國學生特別是農村學生是最難學好的，在他們眼里英語極其單調、陌生。這主要是因為日常生活中沒有交流平臺和講說英語的環境。語言類的學科只有學習者自己通過學習才能學會，因此在中學英語教學中，教師必須把學生學習能力的培養納入到自己課程設計的一個重要方面，要盡一切消除學生對英語的陌生感、厭倦感。如教師可以創設一個寬松、活潑、真實的環境，以此喚起學生積極的情感和思維。比如在學習看?。╯eeing a doctor）一課時，師生扮演doctor 與patients進行對話，把講臺布置得像是醫療室，然后patients很痛苦的表情向doctor，ask for help。在購物（shopping）一單元中，讓學生把教室設計成小超市（supermarket），然后擺放一些物品，讓其中幾位英語較好的學生扮演售貨員（assistants），其余學生輪流扮演顧客（customers）去選擇購物（go shopping），在這種模擬的環境下，每一位學生都能認真對話，都會有一定的收獲，使他們感受到了英語的實用性。這既激勵了他們學英語的信心和決心，又激發了學習英語的興趣。在英語課上，教師要讓學生敢于活動，樂于活動，不怕出錯，這樣就不怕學生沒有學習英語的興趣。另外備課可以讓學生參加，上課也可以由學生主持。還可以運用多媒體等現代化電教手段，精心設計好每一堂課。把抽象的語言，單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學習興趣。如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現。動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。

四、體驗成功，獲取樂趣

中學生的求知欲和表現欲十分強烈，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。在課堂教學中，教師的信任和激勵，能直接影響到學生求知欲的產生。所以，教師對學生的學習行為及學習結果、反應等應該作出積極的評價。教師要看到學生的閃光點，表揚他們的點滴成就，增強他們的自信，尊重他們的自尊心。如在要求學生背誦課文，當學生流利的背誦完成時，教師應予以表揚，“very good”“you are great”。在批閱作業時寫上“excellent”“good”等表揚的詞，到最后看誰的“good”最多。也可以在上完每一單元后，進行一個小測試，讓學生及時地了解在本段學習中知識的漏缺點，并使其能體會到通過自己的努力取得成功的喜悅。尤其中等生和學困生要特別注意，對他們學習中的每一點進步，要真誠地給予肯定和表揚，并多給他們創造成功的機會，使他們增強學習英語的自信心。

總之，作為英語教師，一方面要想方設法傳授英語基礎知識，另一方面要重視培養學生對該門學科的興趣，才能獲得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]葉奕乾，祝蓓里.心理學[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

（通渭縣雞川中學）