如何在化學教學中實施素質教育

牛志國

摘要： 初中化學教學大綱明確要求：要以化學基礎知識教育學生，培養學生的基本技能和能力，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好基礎。當前，應試教育正向素質教育轉變，而實施素質教育還要落實到各門學科課堂教學之中，化學也不例外。那么，怎樣結合實際教學來實施素質教育呢？首先，重視基礎知識的教學、基本技能的訓練和能力的培養。其次，化學素質教育實施的基本途徑。最后，化學課堂實施素質教育，教師自覺提高自身素質是前提。

關鍵詞： 素質教育化學素質教育目標基本途徑

一、化學素質教育目標。

在化學課堂教學中實施素質教育首先必須明確學科素質教育的目標。結合現行義務教育化學教學大綱，對學生進行科學素質教育的目的就是培養他們具有科學知識、科學精神、科學方法、科學技能，以及學會學習的能力。因此，對學生進行科學素質教育的目標應當與培養學生德、智、體美全面發展的教育方針保持高度一致；應當把全面提高學生的科學素質作為直接目標，把培養學生學會學習、學會創造，全面適應社會發展需要作為根本宗旨。以學生為主體，注重開發其潛能，使其具有化學觀念、化學知識、化學能力等方面的化學素質，為其今后的發展打下堅實的化學基礎。

二、化學素質教育實施的基本途徑。

1.加強化學概念和規律。

化學教師通常總是自覺不自覺地把學生的科學素質與學生獲得的化學知識、化學理論畫等號。認為只要傳授了化學知識、講清了化學原理就等于提高了學生的科學素質；學生只要在化學學科考試中成績優秀，就能證明教師的教學水平高，學校的教育質量好。學生的科學素質培養既包括科學知識理論的掌握，又包括科學精神、科學方法、科學能力的培養，而且后者對學生科學素質的發展有更重要的作用。要加強化學概念和規律的教學，使學生認清建立概念和規律所依據的化學事實，深刻理解概念和規律的含義、適用條件，并掌握與其相關的知識的區別和聯系。強化概念和規律的應用，使學生學會應用化學知識解釋各種化學現象，分析和解決一些化學問題，使他們在運用中鞏固所學的知識，加深對概念和規律的理解，提高他們分析和解決問題的能力。

2.突出化學學科特點，發揮實驗教學功能。

化學是以實驗為基礎的學科，研究物質的組成、結構、性質，以及變化規律的學科。重視化學實驗教學是實施素質教育的重要標志，傳統的應試教學只重視對學生的知識與技能的傳授，只是很片面的，不能有效訓練學生的科學方法與思維能力，嚴重阻礙了學生的科學素質的提高。化學教學是以實驗為依據、以理論為先導，通過對化學知識的學習，對實驗過程的觀察記錄，對問題的分析、理解、概括、綜合，以達到形成概念、掌握理論、陶冶情操之目的。在化學教學中，學生可以動手操作有關實驗，觀察實驗過程中所發生的現象，學生可以直接通過實驗事實、運用化學原理，分析、判斷、研究、解決化學中的實際問題。化學教學的這些基本特征有利于加強科學觀察、科學測量等諸方面科學實驗能力的培養，有利于加強科學認識、科學思辨、直覺思維、大膽想象等多方面的思維品質的培養，更有利于加強基本操作、基本技能等動手能力、設計能力和創造能力等科學能力的培養。

3.調整知識結構，優化教學過程。

（1）營造一個寬松的教學氛圍。

營造一個寬松的教學氛圍，創造一個自然、和諧、平等的教學環境。在這個環境里，學生提出自己的不同見解，學生之間可以相互解答，這樣就有利于消除上課過于拘謹的場面，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個氛圍里，學生才會勇于發現問題，敢于提出問題，努力解決問題，他們的創新意識就會自然而然地得到培養和發揮。

（2）激發學生的求知欲。

愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。學生對事物感到好奇的時候，往往是創造性思維迸發的時候。好奇是創造行為的開始，是學生探索心理的推動力，在創造性思維中具有觸發催化的作用，從而成為學生行為的內在動力之一。學生對事物感到好奇的時候，往往是創造性思維迸發的時候，學生對事物或某種現象產生了好奇感、驚奇感，就會增強求知欲望。

（3）優化課堂教學。

課堂教學的主要目的應是教會學生對化學基本概念和基礎知識的真正掌握，發展學生的基本素質，而不應全部以解題的技能訓練來代替它，防止淹沒在題海中。教學中要注意不能簡單地從化學原理及概念入手來講授，可以從化學的實際應用或者化學的發展史或是化學知識研究的途徑出發，再深入至化學原理及概念，以致再分類，解釋，做練習，從而使學生在接受化學新知識時學得實際些，理解得深刻些。另外，課堂教學中我們應不時地將化學家的遠大理想、愛國事跡、頑強拼搏精神等穿插到教學過程之中，培養學生的愛國主義情感，良好的政治素質和道德素質。

三、化學課堂實施素質教育，教師自覺提高自身素質是前提。

教師是素質教育思想的最終執行者，實施素質教育，教師是關鍵之一。素質教育對教師素質提出了高要求。教師必須用戰略的眼光看待自己所從事的教育事業，清楚地認識到“百年大計，教育為本”，教育的成敗關系到國家強弱、民族興衰，從而增強責任心、使命感和敬業精神。教師還要加強理論學習，更新教育理論、專業知識和教學手段，努力提高自身素質，否則，難以適應素質教育的要求。

總之，素質教育要以德育為根本，優化課堂教學為渠道，面向全體學生是實施素質教育的根本原則。認真思考怎樣結合實際來實施素質教育的每一個環節，相信學生在化學素質教育中會上一個新臺階。

參考文獻：

［1］吳亞兵.中學教學參考·理科版.2009，（12）.

［2］劉儀.內蒙古教育.1999，（5）.

［3］高劍南.化學教育.2003，（10）.