讓多媒體點(diǎn)亮政治課堂

劉俊萍

如今，信息技術(shù)及多媒體技術(shù)已經(jīng)深入社會的各個行業(yè)。多媒體集聲、像、圖、文為一體，可以實(shí)現(xiàn)情境再現(xiàn)，引發(fā)共鳴；也可以模擬和演示，便于理解；也可以化抽象為具體，揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景效果。

一、巧用多媒體技術(shù)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的金鑰匙，是學(xué)生獲取知識的巨大內(nèi)在驅(qū)動力。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高課堂效率。多媒體教學(xué)正是利用生動的圖像、形象的動畫、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明，充分調(diào)動學(xué)生的感官刺激，使課堂教學(xué)從單純的說、教、讀方式變得聲像并用、圖文并茂、動靜成趣。

例如，我在講述“人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)”這一框題時，先用多媒體播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》片段，配教師解說，當(dāng)厄運(yùn)降臨到貝多芬身上時，他并沒有低頭，而是以其與厄運(yùn)搏擊的非凡人生奏響了氣勢恢弘的石破天驚的命運(yùn)交響曲，為人類留下了寶貴的精神財富。貝多芬不平凡的一生同時為我們提出了這樣的問題：“人活著是為什么？人生的真正價值是什么呢？”通過導(dǎo)入新課，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效果

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)手段有利于理解教學(xué)內(nèi)容，常常會有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，政治教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使單調(diào)乏味的教學(xué)變得趣味盎然、有靜有動，把學(xué)生帶入課堂創(chuàng)設(shè)的情境中，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

例如，我在講《樹立正確的消費(fèi)觀》一課時，我從網(wǎng)上下載了一些婚喪事大操大辦、奢侈品瘋狂搶購、穿著追求名牌等不良消費(fèi)現(xiàn)象的圖片和視頻，把這些情境通過多媒體展示給學(xué)生，由于這些資料非常貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的注意力集中了，積極討論發(fā)言，取得了較好的教學(xué)效果。

三、巧用多媒體技術(shù)，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程

政治課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學(xué)生往往難以想象、理解和掌握，對教師在理論上的講解不感興趣，而采用多媒體教學(xué)，就可以使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，減輕學(xué)生的認(rèn)知難度，調(diào)動學(xué)生的多種感官，積極參與學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加深學(xué)生對教學(xué)重難點(diǎn)的理解和掌握。教師可根據(jù)教材內(nèi)容和要求，把書中的一些知識、事例或者故事等制作成相應(yīng)的動畫、圖片、圖表等課件，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，使抽象的教學(xué)內(nèi)容化深為淺、化難為易，有效地解決教師語言難以講清、講透的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

總之，靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。只要因課制宜、因需所取、因勢利導(dǎo)，多媒體技術(shù)將使政治課堂更加鮮活生動、絢麗多姿。

（唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）