中職計算機專業photoshop教學探析

紀莉莉 紀萃

摘 要：文章從當前社會對計算機專業人才實際需求出發，提出中職學校計算機專業教師在Photoshop課程的講授過程中應從培養學生自主學習和創新的能力，培養實用型人才為出發點，制定課程教學目標，多方法、分階段開展教學，激發學生學習興趣，提高學生專業素質和綜合素質，為他們將來的升學或就業奠定基礎。

關鍵詞：中職；素質教育；Photoshop教學

Photoshop軟件是一個集圖像編輯、修改、制作、合成、輸入、輸出于一體的專業圖形處理軟件，使用該軟件可以制作出各種精美的視覺效果。該軟件界面友好、操作簡捷自由，是相片處理、廣告設計、影像創意、包裝等行業使用最為廣泛的工具之一，是中等職業學校計算機、藝術設計、廣告設計專業的核心課程之一，也是中職學生最感興趣的專業課之一。鑒于目前中職生的學習狀態，如何在教學過程中培養學生學習興趣，提高教學效果和學生能力是中職學校教師需要不斷思考和實踐的問題。現從如何引導學生學習課程、培養他們自主學習和創新能力等方面提出自己的拙見。

一、因需順勢確定教學目標

職業教育就是就業教育，其目的是培養適應社會發展需求的技能型藍領人才，因此制訂課程教學目標和教學計劃時必須要緊跟時代發展趨勢，充分考慮社會對人才的需求，用人單位對人才的需求，此外還要充分考慮教學對象學生的實際情況、興趣和愛好。

1. 社會需求

當今信息產業發展迅猛，廣泛應用于各個領域，計算機類人才需求依然很大，但事實卻是該專業畢業生就業形勢嚴峻，“十大難就業專業”中就有計算機應用專業。“企業難招聘，學生難就業”的怪現象說明了當前計算機專業的培養方向出現了問題，培養的畢業生不符合或不適合企業用人需求，中職學校計算機專業的培養方向應定位于培養受社會和職場歡迎的社會實用型人才。

2. 學生現狀

在傳統思想和高招不斷擴招的雙重影響下，中職學校的生源質量每況愈下，報考中職學校的學生大多是無望升入高中和大學的學生。他們大都對學習基礎知識和理論不感興趣，學習習慣較差，對自己的將來沒有目標和規劃，但學生本身智力沒有任何問題，相反他們思想活躍，動手能力強，接受新鮮事物的意愿強，他們所缺乏的是正確引導和能力培養。因此，提高學生的學習興趣，培養學生自主學習和創新能力是中職學校教學中致力解決的重點和難點。

3. 教學目標

中職學校計算機專業的教學目標要以學生就業、適應人才市場及經濟發展需求為目的。根據學生實際情況，把教學目標進行分解，讓學生在第一節課上知道該課程的學習目標。計算機專業的學生學習Photoshop課程的目的是學習掌握該軟件的使用方法，能靈活應用各種處理技巧以滿足日后的工作需求。學生在明確目標后，才能在后面的學習過程中知道哪些是重點內容，哪些是了解內容，才能明確學習方向。

二、多方法、分階段開展教學

1. 作品展示，激發興趣

學生也許以前見過、用過該軟件，但真正較為系統地學習過的學生很少，為了讓學生一開始就喜歡該課程，提高他們的學習興趣和積極性，第一節課的第一項教學任務就是展示往屆學生的作品，展示作品的挑選上要注重色彩、構圖以及他們這個年齡段的喜好，力求作品一打開有很好的視覺效果，能夠抓住學生的眼球，激發他們的學習興趣。而后再介紹Photoshop軟件，展示軟件界面和基本操作方法，這樣可以避免學生在Photoshop軟件諸多工具和菜單面前產生恐懼和厭煩心理，為以后的學習奠定基礎。

2. 深入淺出，建立信心

由表及里、逐層深入是研究性學習教學法提出的學習途徑，該方法利于學生循序漸進地學習平面圖像處理的知識和技巧，實際運用到Photoshop課程的教學，就是首先展示以使用某組工具為主，輔以其他工具制作的圖像作品，然后分解制作過程，讓學生跟著一步一步完成作品。引導學生從易至難、從簡至繁、循序漸進地完成一系列作品，逐漸獲得一個清晰的思路、方法，構建一個完整的知識脈絡，讓學生面對自己一個一個成功的作品逐步建立學習的信心，同時也為學生自主學習、獨立探索、勇于創新提供思路和方法。

3. 項目教學，自主學習

計算機的發展速度快，應用領域廣，知識更新快，計算機專業人員要不斷地接受新的挑戰，不斷更新知識。中職學校的學生自學能力一般都很薄弱，在學校時有教師輔導，當走向社會遇到新的問題時會感到束手無策，壓力重重。教學過程中加強學生自學能力的培養，注重培養學生觸類旁通、舉一反三的能力和創新能力是解決這一問題的有效途徑。因此，我們在Photoshop課程的教學過程中采用項目教學，通過使用不同的工具、不同的技巧完成一個完整的作品，除了要求學生完成“規定動作”外，還要引導他們在課本以外尋找使用Photoshop設計的作品，學習、討論作品制作方法和技巧，鼓勵他們活學活用，在自己的作品中巧妙運用、大膽創新。

4. 及時考核，享受成功

依據Photoshop課程的特點，在項目教學中我們把觀察法評價和作品評價結合起來使用，評價的重點放在整個學習過程，以學生本身作為參照物，注重學生參與教學活動的態度，不過多地注重結果的對與錯，多鼓勵、少批評，讓學生學會獲取知識的方法，學會總結經驗與教訓，慢慢培養學生解決問題的能力和創造性。每個項目完成后挑選優秀個案集中展示、點評，引導學生討論，提出他們的見解和改進方法。組織學生對作品進行互評，給每位學生展示自己的機會，讓他們享受學習帶來的成功體驗，激發他們的學習積極性。

Photoshop圖像處理是一門注重操作性和實用性的課程，它不僅要求學生有一定的專業技能水平，而且也要求學生有想象力、創造力。根據中職學校的學生特點以及將來學生求學、就業需求，在教學過程中結合Photoshop課程的特色，采用多方法分階段的項目教學方式，合理安排教學目標與內容，調動了學生學習的積極性、主動性，激發了學生的學習興趣，使學生的綜合素質和專業素質有了明顯的提高，為畢業后升學或就業作了良好的鋪墊。

（河南信息工程學校）