教師應具備的基本素質(zhì)

康華

〔關鍵詞〕 教師；政治素質(zhì)；思想素 質(zhì)；理論素質(zhì)；綜合素 質(zhì)；管理素質(zhì)

〔中圖分類號〕 G451.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

12—002１—０1

教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關鍵因素，它包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)等。針對教師在教學中所扮演的重要角色，筆者認真分析了教師在教育改革中應具備的素質(zhì)。

一、堅定正確的政治素質(zhì)

教師肩負著“人類靈魂工程師”的神圣使命，自身首先必須愛黨、愛祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，要有高度的事業(yè)心和責任感，否則，沒有奉獻精神、事業(yè)心和責任感，教師就缺乏工作的動力，缺乏進一步提高的力量源泉，就不能形成影響學生的精神力量，不能形成迎難而上、戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)和毅力，自然不能發(fā)揮教師的作用，也難稱其為“教師”。

忠誠于人民教育事業(yè)的好教師，最直接、最具體的表現(xiàn)就是用一顆信任人、熱愛人的心去熱愛學生。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神的核心，就是對學生無私的愛。這種愛不同于父母對子女的愛，它包含著教師的理想與事業(yè)心，是教師的美德，是教育的基本前提，教師沒有對學生的熱愛，就沒有真正的教育。

二、豁達大度的思想素質(zhì)

教師要具備豁達大度的思想素質(zhì)，就需要完善自己的人格，用人格力量在循循善誘和言傳身教中教會學生做人的道理，成為學生心目中的楷模，是為“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。思想素質(zhì)是教師提高學生素質(zhì)、處理好師生關系必不可少的因素，它要求教師努力做到：豁達大度，嚴于律己，寬以待人，能與人為善。優(yōu)秀的教師應當使自己的知識和才能、品德和智慧符合家長的愿望，符合學生的期待。

三、博聞強識的理論素質(zhì)

教師工作是一門兼心理學、教育學、倫理學、社會學、美學、哲學、政治學等于一身的綜合性很強的工作，這就要求教師必須是一個博聞強識、知識豐富的人，是一個思維活躍而周密的人。教師應力求達到：富有理想，給人以堅定感；善于創(chuàng)新，給人以敏銳感；循循善誘，給人以信任感；關心學生，給人以親切感；豁達大度，給人以寬厚感；率先垂范，給人以楷模感；朝氣蓬勃，給人以向上感；管理有方，給人以啟迪感。在深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的過程中，教師要用全新的教育觀念武裝頭腦，樹立整體教育觀，即對學生實施全方位的教育；樹立主動教育觀，即真正落實學生的主體地位；樹立最優(yōu)教育觀，即實現(xiàn)最優(yōu)化的教育教學；樹立發(fā)展教育觀，即著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，還要求教師樹立正確的人才觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性。

四、超群絕倫的綜合素質(zhì)

教師的教育能力是教師強烈的責任感、科學的教育觀和合理的知識結構的綜合體現(xiàn)。實施素質(zhì)教育，把學生培養(yǎng)成為有創(chuàng)新精神和實踐能力的人，教師自身應該具備多種能力：在學習前人知識和技能的基礎上，能運用求異思維，創(chuàng)造出新的教育思想、教育方法。教育教學工作是最需要創(chuàng)新能力的一種勞動，要把千差萬別的學生培養(yǎng)成為國家需要的各樣的人才，沒有創(chuàng)新能力是不可能完成的。時代需要教師必須具有創(chuàng)新能力，按照教師的角色去規(guī)范自己的言行，使教育教學富有特色。

為使素質(zhì)教育有效實施，教師還要具備敏銳的觀察能力、設計能力、組織能力、交往能力、協(xié)作溝通能力、語言表達能力、分析和解決問題的能力、主動接受新知識新思想的能力等，教師還要具備創(chuàng)造性地鉆研教材、組織教育教學活動的能力，以及獲取教育信息的能力、熟練掌握現(xiàn)代化教學手段的能力和了解學生、駕馭課堂的能力等。

五、開拓進取的管理素質(zhì)

是否具有開拓進取的管理素質(zhì)，是衡量一個教師對教育事業(yè)是否誠摯的重要因素。教師是學校、班級的管理者，體育和文娛活動的策劃者，社會實踐的組織者，獎懲制度的實施者，班風、學風的好壞主要取決于教師的管理水平。教師應成為學生的良師益友，要根據(jù)學生的年齡、性別、個性、興趣、愛好、成長經(jīng)歷、知識結構和身心發(fā)展規(guī)律等，科學地安排教育和培養(yǎng)的內(nèi)容，選擇適合教育對象的教育手段，只有思想活躍、目光敏銳、有勇有謀、有預見、有魄力、有進取心，教師的管理工作才能做得主動、自覺、順利，進而收到理想的效果。

編輯：沈麗瓊