運用多媒體技術提高油水井增產增注技術課堂教學效果

張承麗 宋國亮 劉麗 張繼紅 殷代印

摘 要:教學手段需要不斷的更新,多媒體技術已經廣泛的用于教學領域,油水井增產增注技術是石油工程專業一門重要必修課程,利用多媒體信息技術進行課堂教學設計,優化課堂教學,是培養學生自主學習、改變教學方法的有效途徑。

關鍵詞:多媒體油水井增產增注技術教學理念

中圖分類號:G64 文獻標識碼:Ａ 文章編號:1674-098X(2012)05(b)-0157-01

知識經濟呼喚教育現代化,多媒體教學作為一種現代的教學方式[1],是利用文字、實物、圖像、聲音等向學生傳遞信息,大量的教學實踐證明[2],充分利用現代化教學手段可以大容量,快節奏,高效率地進行教學。近些年,隨著世界和我國經濟的快速增長,對石油的需求越來越大,世界石油資源的日趨緊張導致原油價格持續上漲,低滲透油田的開發越來越廣泛,儲層損害狀況日趨加劇,對油水井增產增注措施的需求量劇增,急需掌握增產增注技術的人才。油水井增產增注技術也越來越受到石油行業的重視,作為石油工程專業的一門重要必修課程,利用多媒體教學手段,通過對重點、難點生動形象的剖析,為課堂營造生動、和諧、多樣化的交互方式,可以極大地調動學生們的學習積極性,有利于提高教師的講課效率,有利于學生們更好地獲得知識,提高油水井增產增注技術課程教學效果,更好的為石油行業培養石油工程專業應用型技術人才。

1 油水井增產增注課程內容簡介

油水井增產增注技術課程是石油工程專業的重要組成部分,要求學生先修完高等數學、普通化學、普通物理學、工程流體力學、滲流力學,主要介紹原油和天然氣開采過程中用于采油井和注水井增產增注的水力壓裂、油層酸處理、高能氣體壓裂、超聲波、人工地震與井下脈沖放電技術和水動力學處理油層等油水井增產增注技術,內容包括各種增產增注措施的基本概念、作用原理、現場施工工藝設計、施工過程及應用效果。目的使學生掌握上述增產技術的基礎理論和技術原理,培養學生工藝設計的能力和掌握解決處理油水井增產的思路和方法,提高學生的專業素養。

2 運用多媒體信息技術提高教學效果分析

2.1 利用多媒體技術進行教學,有利于突出“主導—主體相結合”的教學理念

“以教師為主導,以學生為主體”的教學模式才是科學、合理的,符合關于建構主義的教學活動必須要有兩大支柱的原理:一是教學環境的創設,二是學生自主學習思路的設計。多媒體輔助課堂教學,首先,多媒體的使用已為學生學習創設了良好的學習環境[3],教師可以有更多的時間與學生進行互動、交流,注意學生信息的反饋,引導學生思維,調動學生參與到教學活動中;其次,教師已經為學生設計好了最為合理、科學的學習方略,多媒體的制作過程,實質是教師在為學生的學習制訂策略,為學生的學習創設特定的問題情景,輔助學生進行探究發現式的學習和對知識的內在認知。教師的主導作用主要在課前準備上,課堂上則主要體現學生的主體地位,這樣更能突出師生間主導與主體相結合的全新教學理念。

2.2 利用多媒體技術進行教學,可以更好地激發學生的學習興趣

如何在課堂上激發學生興趣,調動學生學習的積極性,是我們教育工作者探究的永恒主題[4]。傳統教學中,教學手段十分單一,教具就是掛圖、實物、小黑板等,有一定的局限性,而多媒體技術以其豐富的視聽信息,使教學直觀形象,使學生不由自主地集中全部注意力,引起濃厚學習興趣,激發學生的求知欲,培養思考問題、解決問題的能力,從中獲得直接、生動、形象的感性知識,比如,在給學生講授壓裂工藝時,利用動畫的形式把這個過程生動的演示出來,學生更容易接受。利用多媒體的優勢引人入勝,使學生的好奇心油然而升,能夠引起他們興奮、愉悅的感受,激活心智,調動學習的積極性,使學生心理處于積極學習狀態,從而產生很好的學習效果。

2.3 利用多媒體技術進行教學,可以大大節約時間,豐富教學內容

在傳統教學過程中,教師主要利用語言、課本、實物、模型、掛圖等來組織教學,如例題講解,需要占用大量的教學時間,每節課真正用于學生練習的時間比較有限,學生得不到充分的學習鍛煉,分析和解決問題的能力也就很難提高。利用多媒體技術直觀形象、生成快捷、變換靈活等優勢進行教學,則可以大大節省教學時間,豐富教學的內容,使學生在相同的時間內,獲得更大的信息量,進行更多的練習[5]。根據統計,利用多媒體技術進行教學,教師占用課堂的教學時間平均減少10分鐘左右,而學生的練習量幾乎增加一倍。學生當堂學習,當堂消化吸收,很少產生課后作業,減輕了學生的學習負擔,提高了課堂教學效率。

2.4 利用多媒體技術進行教學,教師可以充分利用豐富的網絡資源

教師在準備多媒體時,可以借鑒其他優秀教師的各具特色的教學模式和教學設計等,針對自身專業教學特點和學生實際情況,創造性地設計教案和課件[6-7]。多媒體技術的運用使課堂教學從大量教案的書寫、單向的作業批改等繁重卻效率低下的勞動中解放出來,用更充分的時間進行獨創性的設計和教學反思,大大促進了教師自身的專業成長,也體現了當前教改的核心和發展方向,即教師角色的轉變、學生地位的轉變、教學過程的轉變和媒體作用的轉變。

3 結語

多媒體作為一種現代的教學手段,在油水井增產增注技術課程教學過程中,取得很好的教學效果,從教師的角度,有利于減輕繁重的書寫教案、講稿和板書的勞動,把更多的時間投入到教學設計和前沿專業知識的學習上;從學生的角度,有利于調動學生學習積極性,加強對所學知識的理解,培養思維能力,提高了學習效率和學習興趣。

參考文獻

[1] 劉莉,張芳芳.淺談多媒體技術在教學中的應用[J].科學教育論壇,2005(6):188.

[2] 史麗君.多媒體與網絡技術在教學中的實現及應用[J].科技資訊,2007(24):253～254.

[3] 張承麗,殷代印,夏惠芬,李士斌.深化教學改革,提高天然氣開采技術課程教學效果[J].中國科教創新導刊,2011(2):49.

[4] 張繼紅,王克亮,鐘立國,楊二龍,趙躍軍.提高采收率原理多媒體教學的效果分析[J].中國科教創新導刊,2010(5):158.

[5] 崔文麗.多媒體教學雜談[J].中北大學學報(社會科學版),2007(12):150～153.