智慧校園：風(fēng)生火起2012

黃征宇

浙江大學(xué)在2010年第一個(gè)提出建設(shè)一個(gè)“令人激動(dòng)”的“智慧校園”，這幅藍(lán)圖所要描繪的新校園圖景是：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。2012年如同智慧地球一樣，“智慧校園”正如火如荼的在全國多個(gè)省市展開（其中以江蘇、浙江和內(nèi)蒙為最），在廣東省，一個(gè)倡導(dǎo)構(gòu)建“下一代綠色智慧校園建設(shè)與應(yīng)用”的設(shè)想正成為新時(shí)期科教跨越式發(fā)展的契機(jī)，推進(jìn)教育信息化，建設(shè)綠色智慧校園，目前已在廣州和佛山等地“智慧校園”示范學(xué)校率先展開。

何謂“智慧校園”

智慧校園的建設(shè)離不開物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。據(jù)了解，智慧校園有三個(gè)核心的特征：一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用于服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口。

中國教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)華南地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心主任陸以勤介紹說，校園建設(shè)有別于智能交通等其他行業(yè)，是一個(gè)比較特殊的領(lǐng)域，其中主要包括教學(xué)、科研、管理等方面的內(nèi)容。據(jù)陳博士介紹，物聯(lián)網(wǎng)在校園中的應(yīng)用范圍較廣泛，每個(gè)領(lǐng)域都有涉及。首先，在教學(xué)方面有類似智能家居的智能教室。目前很多教室已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了電教化，物聯(lián)網(wǎng)在Power Point、作業(yè)批改、遠(yuǎn)程教育、課堂互動(dòng)等方面都能發(fā)揮較大的作用。其次，在科研方面，通過物聯(lián)網(wǎng)可以輔助科學(xué)研究，同時(shí)，科研也可以更好的去研究新的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。最后，就是管理方面，現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用在管理上已經(jīng)有了一定的應(yīng)用實(shí)例，像一卡通、安防、監(jiān)控等都已經(jīng)在校園里面實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用。通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，在校園管理中可以達(dá)到流程化、更高效的作用。

當(dāng)前，校園建設(shè)中更注重實(shí)現(xiàn)校園的信息化，校園信息化是利用信息科技把一些教學(xué)、科研、管理流程做得更好、更加高效。那么，校園信息化下一步的計(jì)劃就是云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。陸以勤指出，物聯(lián)網(wǎng)在校園中的應(yīng)用屬于剛剛起步階段，但是不排除一些先知先覺的學(xué)校已經(jīng)采取了一些應(yīng)用模式來實(shí)現(xiàn)學(xué)校的安保、節(jié)能，甚至是更好的科研教學(xué)等功能。但是目前校園建設(shè)在架構(gòu)上還沒有一個(gè)比較系統(tǒng)的規(guī)劃，只是點(diǎn)的應(yīng)用。所以在不影響學(xué)校現(xiàn)有的信息化路徑的情況下，如何把物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算融合到校園信息化建設(shè)中，是目前需要研究的課題，這也是一項(xiàng)大有作為的工作。

但物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用是一個(gè)逐步摸索的過程，在將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到校園中時(shí)要考慮兩個(gè)問題，一個(gè)是載體的接受程度，一個(gè)是建設(shè)成本。

從接受程度方面來講，學(xué)校普遍要比企業(yè)接受程度高。一方面是因?yàn)槟壳皩W(xué)校的信息化水平高，學(xué)校的科研水平、研發(fā)力量不但可以推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校內(nèi)部孕育出更好的創(chuàng)新技術(shù)，還可以身先士卒，率先將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到校園中予以實(shí)踐。另一方面，學(xué)校老師、學(xué)生對新生事物接受能力相對較強(qiáng)，有助于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在校園中的應(yīng)用。

就成本而言，這是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在各行業(yè)中都必須要考慮的問題。例如，RFID傳感器達(dá)到一定的規(guī)模后，成本降低才能大規(guī)模的普及。因此，學(xué)校在實(shí)施物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用時(shí)要量力而行，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定目標(biāo)，切忌做打腫臉充胖子，一步登天的事。

泛在學(xué)習(xí)

“2011年9月新學(xué)期開學(xué)時(shí)，4個(gè)示范學(xué)校的‘智慧校園樣板教室就能正式啟動(dòng)了”，在今年5月份的“智慧校園”國家標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)上，佛山“智慧校園”示范工程總設(shè)計(jì)師蔣家傅如是說。在課室里打開電子書包的按鈕，就可以自動(dòng)“簽到”、晚自習(xí)時(shí)點(diǎn)一下電子書包登錄網(wǎng)絡(luò)，可以回顧老師講課的視頻、老師用手觸屏，就可在“電子白板”上調(diào)出視頻等多媒體課件為學(xué)生講課。

記者從禪城區(qū)教育局了解到，該局實(shí)施的“智慧校園”示范工程選取了佛山三中、汾江中學(xué)、佛山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校、南莊中心小學(xué)四所學(xué)校作為“智慧校園”試點(diǎn)學(xué)校。這些課室已在2011年下半年投入使用，從2012年起，通過師資的培訓(xùn)和招標(biāo)，智慧教室會(huì)在更多的學(xué)校進(jìn)行推廣。

從“智慧校園”示范工程試點(diǎn)學(xué)校佛山三中的智慧教室“樣板房”可以看到，智慧教室的裝修現(xiàn)代科技感十足，過去伴隨著我們幾代人的黑板不見了，取而代之的是兩塊超大屏幕的“電子白板”，課室里的課桌也大變樣，六張連成一排的課桌上，一體化傾斜向上延伸，上面有一塊空格，可以讓學(xué)生在上課時(shí)安放“電子書包”。

禪城區(qū)“智慧校園”項(xiàng)目課題組組長蔣家傅教授表示，學(xué)生們只要進(jìn)入課室，在格子中安放電子書包后開機(jī)，就可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)考勤。課堂上，學(xué)生再也不用“奮筆疾書”抄板書，課件可以直接發(fā)送到學(xué)生屏幕上。下課后，學(xué)生們可以拿走電子書包，在校園內(nèi)外“移動(dòng)學(xué)習(xí)”。

如果學(xué)生錯(cuò)過一節(jié)課也不要緊，因?yàn)橹腔壅n室擁有的智能教學(xué)錄播系統(tǒng)，會(huì)在每節(jié)課上把老師講課的內(nèi)容全部錄下，并儲(chǔ)存在教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。此外，智慧課室還體現(xiàn)在其智能環(huán)境控制系統(tǒng)上，老師可以通過手機(jī)上網(wǎng)，看到課室內(nèi)的情況，并可以控制課室內(nèi)燈光的開關(guān)，以及溫度的調(diào)節(jié)，方便校方對各個(gè)課室進(jìn)行管理。

“現(xiàn)在的孩子書包挺重的，里面除了課本外，還要裝練習(xí)題、課外讀物，背起來還對孩子脊椎不好影響發(fā)育。”家住南海的岳先生稱贊“電子書包”為學(xué)生減負(fù)，而借助孩子對電子產(chǎn)品的興趣，能夠提升孩子學(xué)習(xí)積極性。

不過也有家長擔(dān)心，“電子書包”類似筆記本電腦，如果在低年級(jí)就開始使用，對孩子的眼睛會(huì)不好。除此之外，有家長擔(dān)心，“電子書包”價(jià)格不菲，如果每天上下學(xué)還得帶著挺貴的電子書包，說不定還容易招惹來壞人打劫，對孩子的人身安全沒保證。最讓家長擔(dān)心的是，電子書包類似平板電腦，是否會(huì)成為孩子上課上網(wǎng)玩游戲的玩具？該校校長表示，學(xué)校內(nèi)有局域網(wǎng)監(jiān)控，電子書包裝有限制系統(tǒng)，除學(xué)習(xí)內(nèi)容外，學(xué)生不能隨意上網(wǎng)或玩電腦游戲。

相關(guān)人士認(rèn)為，“智慧校園”要發(fā)展，必然要有一個(gè)全面正確、可以引領(lǐng)數(shù)字校園繼續(xù)前進(jìn)的定義和策略，而不是僅僅靠廠商的單方面推動(dòng)，如果不能擁有一個(gè)深層次的定義，“智慧校園”就不能從本質(zhì)上促進(jìn)數(shù)字校園的進(jìn)一步發(fā)展。另外，“智慧校園”必須要有數(shù)字資源的參與，“智慧校園”不僅僅是物體與物體之間的通信，也需要重視資源與應(yīng)用的開發(fā)，目前看來，多數(shù)“智慧校園”還停留在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的層面。