語文教師，請重視粉筆板書設計

楊富貴

在語文課堂教學中，粉筆板書是不可缺少的重要環節。它是配合口授教學完成教學任務、激發學生學習興趣、提高教學效率的有效手段，也是衡量教師教學水平的重要標尺，因此它是語文教師必須具備的一項基本功。它既能體現教師的業務素質的優劣，也能反映教師教學水平的高低。因此，作為語文教師，應該重視粉筆板書在課堂中的有效運用。

精當的粉筆板書設計一直是語文教師追求成功課堂教學的一項重要內容。然而近年來，隨著多媒體輔助教學手段的日益普及，傳統的粉筆板書在課堂教學中越來越呈現出一種弱化的趨勢。不論哪門學科的教師，似乎唯有借助多媒體教學課件這一形式，課堂板書才能生動新穎。否則，也許會被指責為“在課堂教學中沒有信息技術運用的意識”，課堂教學過于“傳統”、“守舊”等。于是，在現今的語文課堂教學中，越來越多的課堂以“屏幕板書”替代了“黑板板書”，多媒體教學課件的展示讓人眼花繚亂、目不暇接，黑板卻越來越“干凈”。有的語文教師只在黑板上寫上課文的題目，有時只是隨機寫上幾個字，板書少得幾乎不用擦黑板。

多媒體課件以色彩、畫面、聲音的豐富多樣，給課堂帶來了輕松愉快的鮮活氣息。同時，多媒體課件擁有傳統的粉筆板書所不具備的大信息、大容量、方便快捷的特點。實現了語文課堂教學的情景化，拓展了教學內容，讓學生耳目一新，深受師生青睞。基于這些，當今課堂多媒體運用隨處可見，“懶”于板書比比皆是。這就暴露了一個不容忽視的問題——傳統粉筆板書“冷”了。試問在多媒體輔助教學手段日益普及的今天，粉筆板書是否已經完成了它的歷史使命，從此可以退出歷史舞臺了呢？語文教師的一手漂亮粉筆板書到底需不需要？傳統的粉筆板書設計是否將淡出課堂呢？筆者認為，傳統粉筆板書與以多媒體課件為主要形式的現代屏幕板書各有優勢，需要我們揚長避短、巧妙整合后加以運用。粉筆板書絕不能丟棄，依然應得到重視。

粉筆板書，作為一種傳統教學手段，它還是一種獨特而有效的教學資源。粉筆板書設計是一門教學藝術，很多情況下具有多媒體課件不可替代的作用。

規范的粉筆板書本身就是對學生的教育。語文學科有它的獨特性。它不僅僅是學習課本上的書面知識，還涉及個人學識、性格品行的養成。君不見，隨著電腦的普及，學生書寫的字跡愈發凌亂不堪，錯別字層出不窮司空見慣。心氣浮躁是其根本原因。而教師規范的粉筆板書是學生書寫的楷模，也是培養學生規范做人做事的過程。在書寫的過程中，精心設計的粉筆板書還能調動學生的思維。教師在板書的同時，可以隨著學生的思考，選擇最能反映學生思維過程，與內容最貼切的詞句書寫，甚至可讓學生參與完成黑板書寫。思考的結果得到教師認可，積極地與教師合作板書會更加激發學生學習的興趣。因此，它是一個動態的，又是一個充滿激勵因素的教學環節，而多媒體在接近學生思維的動態方面就稍嫌不足。

粉筆板書是學生學習的活字帖。《新課標》中有這樣的表述：“要重視書寫的正確、端正、整潔。”而且，一位教師在粉筆板書的時候，透露出的是一種氣質，一種態度，或沉穩，或大方，或含蓄，或剛毅，這種風格和氣質潛移默化地影響著學生。粉筆板書既展示了教師書寫的功力，本身也是對教師自身價值的一種肯定。粉筆板書設計好的教師也格外受學生尊敬，往往成了學生學習、模仿的活字帖。而且，好的粉筆板書，字跡端莊、整齊、秀美，板面精巧、獨特、耐看，既使學生對板書的內容認識深刻，又能使其在緊張的學習過程中受到藝術的感染，有“潤物細無聲”的作用，由此可見板書對學生的重要性。因此，作為語文教師，不僅要努力提升自己的教學水平，也要重視并提高自己的粉筆板書書寫和設計水平，積極主動地對學生施加影響，促進學生語文素養的提高。

精心設計的板書應建立在教師對教材的理解上，簡潔而又醒目的板書，是教學內容體系的顯現，是講授精髓的表白。同時，精心設計的板書能給學生以豐富的聯想和想象。因此，優秀的板書設計，一定是基于教師認真鉆研教材、吃透教材之后才可以化平凡為神奇，化抽象為形象，化枯燥為趣味。可以說，板書設計是語文教師自身素質的客觀反映。

多樣的板書形式使語文課達到新穎別致、新鮮活潑的藝術境界，能給學生以視覺美感和新奇感。學生對粉筆板書產生濃厚的興趣，既能提綱挈領地把握住學習重點、難點，掌握課文的精髓，又能動態地引發學生的聯想力和創造力，還能對學生書寫、品格等方面給以影響。由此可見，語文課堂教學中，粉筆板書設計可謂一舉多得的教學輔助手段，不可不重視。

（作者單位：天水市秦州區太京中學）