用激情成就事業

覃興源

自擔任中心學校的校長以來，我一直秉承“用激情成就事業”的信條，努力當好“總負責人”的角色。近年來，我鎮中心學校的工作取得了較好的成績，得到了上級部門的肯定和社會的認可。

激發教師活力

近年來，北流市提出打造“幸福教育之城”的目標，北流鎮作為北流教育的前沿“陣地”和示范“窗口”，是實踐幸福教育理論的“實驗田”。所以，鎮中心學校的校長必須“走在前”，才能起到良好的帶頭示范作用。

落實“幸福教育”理念，校長首先要更新觀念。我認為，要“管”出幸福，就是要順勢而為，乘勢而上，通過加強和創新教師管理模式，充分激發教師活力，提高教師幸福指數。

中心學校校長的管理工作實質上是一項“凝聚工程”。如何增強教師凝聚力？我認為應該在“幸?！眱蓚€字上著手，從提升個人的“幸福感”開始，再升華到集體的“幸福感”。在具體的工作中，我十分關心教師的疾苦，遇到有生病住院的教師，我都會組織學校領導去慰問；遇到有經濟困難的教師，也會組織教師、學生進行捐資解困，力爭讓每一位教師都感受到組織的溫暖和關愛。為了讓教師能夠了解自己的健康狀況，做到有病早治療，無病早預防，今年5、6月份，我鎮組織了全鎮各中小學校1102名教職工進行了健康體檢。此外，鎮中心學校每學期還舉行一次氣排球比賽，每年舉行一次文藝晚會，每三年舉行一次大型教職工運動會等，讓教師在活動中培養良好的人際關系。

要激發教師活力，提高教師幸福指數，還必須從提升教師的專業素養上下工夫。

我自己從最基層的教師做起，深知教師的辛苦。我在小學任教時曾經擔任過兩個班的數學老師，在初中任教時同時教3個班的物理與3個班的化學，還兼任兩個班的班主任。當時，我所在的初中的校長用“年青人，好好干，前途無量”這樣一句話鼓勵我，讓我雖然覺得工作很苦很累，但很有干勁。

因此，當我做校長時，我也非常注重激勵教師，把教師視為學校的“生命體”，對在工作中取得成績的教師，及時給予表揚和肯定，讓他們看到個人成長上的“幸福”。為此，我鎮中心學校建立了公平公開的評價機制和提拔制度，提拔一些不斷進步的年輕教師加入到學校的中層領導隊伍中去，讓教師們意識到，只要努力進取，就會有好的“前程”。我做中心學校校長幾年來，培養了一大批骨干教師，也從年輕的優秀教師當中提拔了一大批做學校的中層或中層以上領導，學校管理隊伍日趨年輕化，新生力量不斷涌現。

從去年以來，我鎮的每一名教師每年都會得到一次外出學習或者培訓的機會，讓教師開闊視野。我鎮還組織了200多名中小學教師參加“國培”計劃，100多人參加“英特爾OR未來教育”培訓，50多人參加“名師課堂”教學展評活動，兩所學校（城南小學、陵城小學）教師參加EEPO有效教學培訓，為教師的成長創設了較好的載體與平臺。

近年來，我鎮培育了李兆豐、陳慧、何薇、吳健寧等特級教師，其中陵城小學曾先后培育了7名特級教師，成為“特級教師成長的搖籃”。

對工作親自把關和跟進

中心學校的校長在教育教學工作上必須起到統籌全局的作用，質量能不能上去，就看校長如何抓。對教育教學工作，一直以來我都堅持親自把關和跟進。一方面，積極做好新課改推進實施；另一方面，對于常規工作，我堅持用“三件武器”把自己武裝起來，即“常規是基礎，調研促發展，科研是先鋒”。

在抓基礎、促科研上，我積極發揮自身的教學業務管理指導作用，推動常規教學工作的開展。

一是夯實教學常規管理的基礎。教學常規工作包括集體備課、個人備課、上課、作業批改、潛力生的輔導和基礎知識過關檢查等。在各項工作中，我都對教師做出具體要求：每個學期組織部分學校領導和兼職教研員到每所學校進行一次檢查，而且在上課這個環節上，還要進行當堂檢測，通過檢查，好的進行表揚，做得不夠的及時指出并提出整改建議，促使每一位教師扎扎實實地做好教學常規工作。

二是堅持開展學科教學質量調研。我中心學校無論學期工作多緊張、多繁忙，從不落下這項工作。調研的方式時有不同，可能是調研全鎮各校的某個年級，可能是調研一至兩個學科，更有可能是對某校部分學生的學業情況進行調研。這樣，從教學的角度來說，教師不敢忽略教學質量，既要關注整體，也要注意尖子生的培養，更要關注對潛力生的輔導。長此以往，教學質量穩步提升。

另一方面，我率先在全鎮轉變教育教學觀念，扎實推動新課改實施。新課改實施已經多年，但在推進中遇到了許多難題。如：還沒有從根本上擺脫“片面追求升學率”的束縛，雖然手捧新課本，卻還是唱著老調子，對新課改抱著觀望的態度；一些學校對新課程的理念和實施的途徑不夠清楚，所以在實施新課改的過程中顯得力不從心，甚至出現了“轟轟烈烈搞課改，扎扎實實搞應試”的不正?，F象。為了解決這些問題，我積極發揮中心學校校長的引領作用，轉變觀念，以新的管理模式去實施新課改，用新課改提倡的新理念、新方法引領教職員工開展新課程改革。比如充分利用開學前一周的時間，組織一些對課改有研究的教師組成團隊分年級分科組面對面地進行輔導、交流，同時邀請專家到學校做報告，組織教師觀看特級教師教學錄像，全鎮掀起了一股又一股新課程改革的熱潮。

近年來，在教學科研上，北流鎮中心學校獲得國家級的科研成果10項，自治區58項，玉林市116項，在北流市各鎮中處于前列位置，教研科研風氣日趨濃厚。去年以來，我鎮各校獲玉林市科研課題立項15項，自治區級課題立項3項，國家級課題立項1項，其中城南小學課題還獲得國家1萬元研究經費，鎮中心學校獲得了“玉林市教育科研先進單位”等稱號。

倡導“一校一品”和“一校多品”

陵城初中座落在廣西最古老的古廊橋——登龍橋的旁邊，“登龍夜月”是“北流八景”之一，美景古跡與育人新苑相互掩映。該校借“登龍橋文化”，創辦了?？兜驱垬颉?，目前該刊已連辦11期，參加第四屆全國中小學校報刊評比榮獲初中組二等獎；該校還創建有學生文學社“登龍橋文學社”和學校小記者團，辦起了“七朵荷”校園網站、校園廣播等，這些社團活動豐富了師生的校園文化生活。

像陵城初中這樣校園文化建設取得突出成績的學校，在北流鎮還有很多。近年來，北流鎮主動爭取多方支持，形成建設合力，堅持一手抓好“硬件”建設，一手抓好“軟件”建設，校園文化建設的成效日益凸顯出來。

首先是“硬件”建設。我中心學校抓住北流市政府經濟強鎮的契機，認真權衡各校現狀，通過協調，爭取政府資金，努力改善薄弱學校的辦學條件，如2009年爭取上級資金150多萬元為城東初中新征地20畝，并先后在新芝小學、涼水井小學、鴨瑯小學等召開校園人文建設現場會推進。近年來，全鎮用于校園“四化”建設的資金達500多萬元。我中心學校精心安排這些資金，根據教育發展的要求，積極統籌，主動協調，為各中小學校的校園文化建設提供資金保障。

其次是“軟件”建設。學校的一大任務就是要為學生提供良好的學習環境，讓他們愉快地學到知識，快快樂樂地成長。北流鎮位于北流市區，全鎮有初中3所，小學24所，幼兒園1所，城區學校、城鄉結合部學校和農村學校各占三分之一。我鎮在推進中小學校園文化建設中，注重結合鄉情、校情和學情，倡導“一校一品”和“一校多品”，形成“校校有項目，校校有特色”的喜人局面。例如開辦各類課外興趣班活動，倡導經典誦讀，開展各類藝術活動，培養學生的創新能力，推進幸福教育實踐。在濃郁的校園文化熏陶下，我鎮的很多學校形成了自己的特色：

北流鎮初級中學充分挖掘銅鼓文化、陶瓷文化、荔枝文化等地方傳統文化，以及節慶文化、名人文化等，利用不同傳統節日、法定節日、紀念日，在學生中大力弘揚愛國主義和傳統美德教育。該校編演的特色文藝節目《快樂瓷鄉》在全國農村學校藝術教育實驗縣經驗交流會匯報演出晚會上演出并獲得好評。城南小學把“經典誦讀文化”作為特色，把整個校園融入學《弟子規》、讀《三字經》、品《增廣賢文》以及賞唐詩宋詞的特色之中，讓師生們處處都能感受到濃郁的經典文化韻味。環城小學把跆拳道作為體育特色項目引入校園，既可以培養學生崇禮尚武的精神，又可培養學生頑強堅毅的品質，深受學生的喜愛。新芝小學在引入跆拳道的同時，還引入獨具嶺南特色的粵曲藝術，邀請本市有粵曲才藝專長的老一輩藝術家給孩子們上課，該校300多名對粵曲有興趣的學生成為名副其實的“梨園弟子”。有著90多年辦學歷史的陵城小學，把最具中國傳統文化特色的書法教育列為校本課程，使書法教育具備育德、啟智、健體和審美的育人功能，在培養學生對祖國語言文字的熱愛和繼承、弘揚祖國文化的同時，還培養了學生良好的行為習慣。松花小學以科普教育為特色，組建了航模、陶藝、手工制作等科普興趣小組，增長了學生的智慧與知識，拓展了學生的認識領域。

……

回顧足跡，我的經驗就是要對工作充滿激情，因為激情是工作的內動力。一個人沒有能力和經驗并不可怕，但沒有了激情，將一事無成。不管是作為普通老師，還是作為學校管理者，我都滿懷激情地投入到本職工作中去。沒有最好，只有更好，在日后的工作中，我無論在什么工作崗位上，都會繼續滿懷激情，一腔熱忱，努力學習，歷練品性，不斷提高自身的業務水平和工作能力，這樣才能無愧于心，無愧于教育事業！

（本文作者為玉林北流市北流鎮中心學校校長）

（責編 歐金昌）