拓展課程內(nèi)涵 促進(jìn)師生全面發(fā)展

孟夏

北京市朝陽區(qū)安慧里中心小學(xué)是北京市一所特色鮮明的小學(xué)，多年來，在“以美立校”思想的指導(dǎo)下，依托金帆民樂團(tuán)，著力推進(jìn)藝術(shù)教育，2010年被評為全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位。如何依托藝術(shù)特色，讓差別迥異的學(xué)生都能接受適合的教育？一直是學(xué)校研究的重點(diǎn)。我們從“聚焦高效課堂”到“開放第二課堂”再到“特色精社團(tuán)”，進(jìn)行了建立學(xué)校課堂內(nèi)外聯(lián)動路徑的探索與研究。

首先，學(xué)校采取“優(yōu)秀人才”的重點(diǎn)培養(yǎng)與全力打造、全體教師的目標(biāo)管理與任務(wù)驅(qū)動、骨干教師的科研引領(lǐng)與資源引進(jìn)等策略，通過嘗試讀懂教師、分層定位與對標(biāo)、梯隊(duì)打造與評價(jià)等多種方式，使每一位教師得到發(fā)展。同時，學(xué)校加強(qiáng)形式多樣、層次豐富的教師培訓(xùn)與交流活動，提升教師落實(shí)國家、地方課程的施教能力，通過分層教學(xué)、因材施教，營造和諧的課堂氛圍，提高課堂提問的機(jī)會均等性等，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，打造高效課堂，努力實(shí)現(xiàn)課堂過程的公平。

其次，學(xué)校立足教師特長和學(xué)生的需求，開發(fā)師生喜歡的校本課程，推出豐富多元的第二課堂，讓學(xué)生自主選擇。學(xué)校開發(fā)了《快樂舞動》、《音樂之旅》、《筆墨留香》、《動漫樂園》、《藝術(shù)賞析》五大類別的校本課程，涵蓋音樂、舞蹈、戲劇、書法、繪畫等諸多方面。為了進(jìn)一步挖掘民族文化教育元素，學(xué)校還開展了古詩文經(jīng)典誦讀、民俗體育游戲、民族繪畫技藝、民族舞蹈、古曲傳唱等第二課堂特色活動，讓學(xué)生深切感受民族文化的魅力。學(xué)校特別重視經(jīng)典誦讀對于幫助學(xué)生積淀深厚文化素養(yǎng)的重要作用，根據(jù)學(xué)生年級特點(diǎn)開展了不同內(nèi)容的經(jīng)典誦讀活動——低年級學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》，中年級學(xué)生誦讀《勸學(xué)》，高年級學(xué)生誦讀《少年中國說》。在韻味十足的誦讀中，學(xué)生們以另外一種方式感受音樂美和節(jié)奏美，進(jìn)一步受到了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。豐富多元的第二課堂，使得學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)，同時也將第二課堂的實(shí)踐體驗(yàn)中習(xí)得的學(xué)習(xí)方法、思維方式作用于第一課堂，進(jìn)一步促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)的高效。課堂與第二課堂的銜接與互補(bǔ)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

再有，學(xué)校依托藝術(shù)教育特色，尤其以金帆民樂團(tuán)為龍頭打造精品課程，創(chuàng)造精品社團(tuán)，吸納在第二課堂學(xué)習(xí)過程中對某方面感興趣、才能突出的學(xué)生，在各級專家教師的指導(dǎo)下，讓他們感受精彩課堂，不斷促進(jìn)其特長的發(fā)展。第二課堂與社團(tuán)的銜接，使有特長傾向的學(xué)生有了更廣闊的發(fā)展空間，同時也使學(xué)校的金帆民樂團(tuán)充盈著可持續(xù)發(fā)展的生命活力。學(xué)校金帆民樂團(tuán)連續(xù)榮獲全國第一、二、三屆中小學(xué)藝術(shù)展演器樂節(jié)目一等獎和優(yōu)秀創(chuàng)作獎，連續(xù)三年榮獲北京市金帆藝術(shù)獎，九次蟬聯(lián)北京市藝術(shù)節(jié)比賽一等獎……藝術(shù)團(tuán)還在人民大會堂、國家大劇院、中山音樂堂、保利劇院、北京音樂廳等重要場館舉辦專場音樂會，并遠(yuǎn)赴維也納、美國洛杉磯、新加坡及香港、臺灣等地進(jìn)行文化交流，成為首都學(xué)校藝術(shù)教育的一朵奇葩。

從“聚焦高效課堂”到“開放第二課堂”再到“特色精品社團(tuán)”，三者關(guān)系的打通，使學(xué)校建立起課堂內(nèi)外聯(lián)動路徑。在探索中，學(xué)校努力實(shí)踐著“把課堂還給學(xué)生，提供更豐富的課程資源，真正構(gòu)建多元課程框架，讓每一個學(xué)生都能在不同的課程中生動、主動、活潑的發(fā)展”。這不僅促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，有利于學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)能力、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更在無形中給了師生更多的個性、興趣發(fā)展的空間，師生可以在多元、自主的發(fā)展中，享受著教育帶來的幸福體驗(yàn)。

學(xué)校通過拓展課程內(nèi)涵，為每個孩子提供了適合的教育，調(diào)動了成長的內(nèi)驅(qū)力。今后，我們將繼續(xù)進(jìn)行課堂內(nèi)外聯(lián)動管理方式及相關(guān)評價(jià)的探索，使安慧里中心小學(xué)的孩子們在學(xué)校享受公平的教育，幸福地成長。■

□編輯 吳君