外向型漢語學習詞典中詞語辨析模式探究

摘 要：本文以施光亨、王紹新《漢語教與學詞典》“比較”欄為例，重點分析了該欄在詞語辨析上突破本體同（近）義詞辨析模式的特色：詞對凸顯外向性，辨析“跨詞層”“跨詞類”詞語，辨析重用法且凸顯同中之異。這種分析使面向漢語為非母語學習者的詞語辨析更具針對性。本文嘗試基于漢語中介語語料庫，通過分析漢語學習者詞語混淆的特點及原因對易混淆詞進行分類，提出更適切、更具針對性的外向型漢語學習詞典中的詞語辨析模式。

關鍵詞：詞語辨析模式混淆特點針對性

二語學習者受母語、目的語、教材、工具書等因素影響，在漢語詞匯學習過程中，易將詞義相同（近）的詞語混用；對詞形、讀音相似，甚至詞義相遠的詞語學習者也很容易混淆，故面向漢語學習者的易混淆詞辨析相對于本體的同（近）義詞辨析，應具有一定的特殊性。以往涉及詞語辨析的外向型漢語學習詞典，在辨析視角上凸顯了一定的外向性，但更多地沿用本體的同（近）義詞辨析模式，使辨析缺乏針對性和實用性。

一、《教與學》“比較”欄特色

（一）詞對凸顯外向性

《教與學》在辨析詞對的收錄上凸顯出從本體同（近）義詞向基于漢語中介語視角的易混淆詞轉變，即凸顯了外向性特點。通過分析《教與學》所收詞對，筆者發現其中不乏有一些非同（近）義關系的詞對，且為數不少，其中包括：同素單雙音節詞，如“聲調-聲”；音近（同）詞，如“切實-確實”；語義相遠的詞，如“出來-進來”；還有一些漢語母語者習而不察的詞，如“盲人-瞎子”等等。……