探究三本院校專(zhuān)科生聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)

鄧冬鐵 謝俊

1 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)理論

1.1 自主學(xué)習(xí)理論來(lái)源

自主學(xué)習(xí)，又叫“學(xué)習(xí)者自主性”（ Learn autonomy） 是伴隨認(rèn)知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)的興起和發(fā)展而產(chǎn)生的一種全新的學(xué)習(xí)理論。所謂“學(xué)習(xí)者自主性” ， 就是學(xué)習(xí)者掌握自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、 選擇學(xué)習(xí)材料、 評(píng)估學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)結(jié)果等一系列的能力。這一現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念自 20世紀(jì) 80年代初由Henri Holec(1981) 引入外語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，一直受到西方外語(yǔ)界的高度重視。

我國(guó)很多學(xué)者也從事這方面的研究，比如東南大學(xué)外語(yǔ)系、東南大學(xué)現(xiàn)代外語(yǔ)教育技術(shù)研究所莫錦國(guó)教授提出了他的觀點(diǎn)。他認(rèn)為自主式教學(xué)資源庫(kù)需要教師和學(xué)生共同維護(hù)。廣東外經(jīng)貿(mào)大學(xué) 李明老師通過(guò)分析中國(guó)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，提出了自己的觀點(diǎn)，對(duì)中國(guó)英語(yǔ)自學(xué)者提出了思考。

1.2 國(guó)內(nèi)有關(guān)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的研究

本文是探討英文自主學(xué)習(xí)，尤其是再聽(tīng)力方面的應(yīng)用，所以筆者檢索了目前國(guó)內(nèi)關(guān)于聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的論文，國(guó)內(nèi)有一些學(xué)者在這方面進(jìn)行了研究，如牡丹江醫(yī)學(xué)院的劉偉榮、王俊林、常蕾在2009年的中國(guó)醫(yī)學(xué)期刊上發(fā)表了《關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的思考》一文，他們首先介紹自主學(xué)習(xí)的概率，然后結(jié)合聽(tīng)力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和自學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了探討，卓有成效。提出了在自主學(xué)習(xí)中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，建立平等的師生關(guān)系，發(fā)揮教師的積極作用，注意學(xué)生的情緒和建立良好的評(píng)估系統(tǒng)的觀點(diǎn)。雖然沒(méi)有提出新的觀點(diǎn)，但是各方面都談到了很多值得注意的地方。

2 目前國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 傳統(tǒng)課堂英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)積極性，很刻板

三本院校，目前由于大量的擴(kuò)招和現(xiàn)有師資力量的薄弱，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較弱，有的甚至只有初中基礎(chǔ)，聽(tīng)說(shuō)能力滯后，本校專(zhuān)科階段聽(tīng)力課堂主要是課堂錄音機(jī)小班教學(xué)，條件好的可能有語(yǔ)音室，但是也是一本書(shū)，一本磁帶，加光盤(pán)講解。教學(xué)分單元，主題講解。學(xué)生被動(dòng)接受，回答書(shū)上的各種選擇，簡(jiǎn)答題為主。

這樣的教學(xué)方法，雖然輸入了部分知識(shí)，但是同時(shí)學(xué)生在被動(dòng)跟著老師牽著鼻子走，或是因?yàn)檫x材不夠新，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性，雖然詞匯量有了些許提高，技巧加強(qiáng)了。但是根本問(wèn)題沒(méi)有解決。只得魚(yú)而未掌握“漁”。一遇到新的話題和材料，就不知所云了。

2.2 問(wèn)題分析

經(jīng)過(guò)對(duì)專(zhuān)科學(xué)生調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：其一，基礎(chǔ)太差，詞匯語(yǔ)法有大段空白，課堂里完全聽(tīng)不懂。其二，專(zhuān)業(yè)詞匯聽(tīng)不明白，或者只聽(tīng)懂個(gè)別單詞，無(wú)法聽(tīng)懂句子和全文。其三，能聽(tīng)懂部分，但是抓不住主旨。對(duì)材料非常陌生。其四，只知道做題，不會(huì)聽(tīng)，也表達(dá)不出來(lái)，還是啞巴英語(yǔ)。

3 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)聽(tīng)力的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其自身特點(diǎn)，比如量大，資料多，網(wǎng)站管理人員有的更新快，話題時(shí)尚。主要有以下幾個(gè)方面：

（1）內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)，有趣，而且材料多。比如普特網(wǎng)，提供了四六級(jí)，BBC,VOA 慢速英語(yǔ)英美國(guó)家萬(wàn)花筒，各種演講等，內(nèi)容比較新，而且有圖文，甚至有電子書(shū)下載。論壇里面還有學(xué)習(xí)指南，聽(tīng)力每天網(wǎng)友更新的各種內(nèi)容的文本。材料新很能吸引學(xué)生興趣，而且可以隨時(shí)下載到電腦，MP3，手機(jī)里面進(jìn)行播放。非常適合精聽(tīng)和泛聽(tīng)。（2）個(gè)性化強(qiáng)，針對(duì)薄弱點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練，如各種針對(duì)發(fā)音薄弱的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)上有很多發(fā)音的視頻，可供學(xué)生選擇，尤其是比較內(nèi)向的學(xué)生。國(guó)內(nèi)比較知名的如優(yōu)酷和酷六以及56網(wǎng)都有很多好的材料。（3）學(xué)生要有很強(qiáng)的規(guī)劃，熟悉網(wǎng)絡(luò)工具的使用。對(duì)網(wǎng)速有要求。軟硬件熟練。（4）注意練習(xí)方法，初步從簡(jiǎn)單的詞匯學(xué)起，從一篇簡(jiǎn)單文章反復(fù)練習(xí)開(kāi)始，有慢速到快速，既要有量的積累，也應(yīng)注意質(zhì)的提高，爭(zhēng)取聽(tīng)懂一篇，學(xué)一篇。（5）學(xué)生還應(yīng)主動(dòng)下載課文配套音頻，以及擴(kuò)充自己知識(shí)面的資料音頻，如新視野英語(yǔ)、新概念英語(yǔ)等相關(guān)教材教程，并多加練習(xí)反復(fù)聽(tīng)。

4 聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)中師生應(yīng)該注意的問(wèn)題

（1）老師要在課堂中引導(dǎo)，起監(jiān)督者的作用。但是也要相信學(xué)生，給他們信心。同時(shí)老師可以在課前下載些資料，供學(xué)生選取學(xué)習(xí)，節(jié)約時(shí)間。 （2）學(xué)生要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，為自己未來(lái)練習(xí)聽(tīng)力，做好自我約束。很多大一的學(xué)生，缺乏自控力，很容易沉迷在網(wǎng)絡(luò)上，忘記學(xué)習(xí)目的。（3）教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)使用方法。軟硬件和人結(jié)合才能起作用。（4）自我評(píng)測(cè)評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，老師是信息提供者和監(jiān)督員，但是最后自己學(xué)習(xí)的效果如何，很大程度取決于自己聽(tīng)力練習(xí)后的反思和體會(huì)。

5 小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的新方法，尤其適合專(zhuān)科大學(xué)生來(lái)自學(xué)英語(yǔ)。它結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)的諸多優(yōu)點(diǎn)，內(nèi)容全面，個(gè)性化強(qiáng)，時(shí)效性好，趣味足，可以滿足學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)聽(tīng)力的需要。適用于課堂內(nèi)外，只要學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中端正理念和學(xué)習(xí)方法，多加練習(xí)，就一定能提高聽(tīng)力水平。