學魏書生的故事之四十:提高駕駛大腦“汽車”的能力

在紅旗劇場，盤錦市實驗中學的全校師生正在舉行開學典禮。魏書生校長側重講了本學期的重點工作，其中有一項，就是要求每位同學提高駕駛自己大腦這部汽車的能力。

魏校長說：“我們全校有1516位同學，每位同學的大腦就像一部汽車，一共有1516輛大腦汽車。同學們想過沒有，這些汽車的駕駛員是誰呀？”

“是校長！”同學們按著習慣，又用老辦法集體回答他的問話。

“不對！”

“是老師！”

“也不對。”

“那到底是誰呢？”臺下有性急的同學率先提出了疑問。

魏校長說：“這些汽車的駕駛員，不是別人，就是每位同學自己。但每位同學有一輛大腦汽車是一回事，能不能科學地使用好自己的大腦汽車，也就是會不會駕駛這部大腦汽車，則是另一回事。我們要想取得優秀成績，有聰明的頭腦固然重要，但有駕駛大腦的優良技術則更重要。全校同學都要努力提高駕駛大腦這部汽車的能力，這種能力也可以叫做自我教育的能力。”

隨后，魏校長自問自答地說：“培養駕駛大腦這部汽車的能力從何入手呢？要從建立計劃、監督、反饋三個系統入手。

“每位同學都要學會給大腦這部汽車制訂計劃，包括每年、每季、每月、每周、每天，駛向哪幾個目的地，各有多少里程，平均時速達到多少，完成什么樣的運載任務等。計劃要明確、具體，特別是近期計劃，可操作性必須強。計劃系統也包括自己的作息時間表，各科學習計劃，行為規范，做什么、不做什么等具體要求。每位同學還要學會建立對自己的監督檢查系統，還要學會建立反饋系統，了解制訂的那些計劃、規矩，是否符合自己的實際。過高了達不到，失去了信心，干脆躺倒不干，還不如定低一點的計劃。過低了，毫不費力便完成，剩余大部分精力無處使用，以致去做無益、甚至有害的事情，顯然更糟。過去，規矩曾經是符合實際的，現在環境改變了，情況變化了，還非要堅持原來的做法，就會碰壁，那就得根據現在的情況，及時修改過去的規矩，使之更適合于自己的實際需要。”

魏校長最后說：“駕駛大腦這部汽車是一件大事，三個系統中的任何一個，細研究起來都可以寫成一本書。今天先粗略地介紹這些，希望同學們學會科學、理智地駕駛自己的大腦汽車，充分開發個人潛能，時刻準備著，為他人、為社會、為國家、為人類作出更大的貢獻。”