合作學習中的異質和同質

張杰

一、學習小組的建構

“小組合作學習”是學生活動的重要部分，它是以小組活動為主體而進行的一種教學活動。本節課學習小組的組建是按“組內異質、組間同質”的原則進行分組，同時結合同質組隊的分組法。合作學習小組在構成上體現班級的縮影，根據學生的性別、個性特點、學習成績、學習水平、思維能力、實踐操作能力、守紀狀況等方面的差別進行分組。把A、B、C、D號同學進行組合，在異質組合的分組法中A、B、C、D號同學作為學習伙伴；在同質組隊的分組法中所有A號、所有B號、所有C號、所有D號作為學習伙伴。

二、片段教學（表面積的變化）

1. 異質組合，完成操作匯報單

師：如果用3個、4個甚至更多個相同的正方體擺成一行，拼成一個長方體，表面積是怎樣變化的？現在想不想親自動手擺一擺，拼一拼？

生大聲說“想”。

師：請同學們小組合作拼一拼，并填寫好操作匯報單。

出示合作學習要求：①請組長組織，小組內先分工（操作、記錄結果），再動手；②要求有秩序、有條理地進行操作；③完成后，推選出小組匯報人。

（學生活動期間，教師要注意：其一，關注A號組長在小組中的指揮作用；其二，關注小組成員的合作情況；其三，關注D號后進生在小組中的參與情況。）

2. 同質組合，差異教學

本活動采用同質組隊的分組法，把所有A號分為一組，B號分為一組，C號分為一組，D號分為一組，給四組提供不同的材料進行練習。

師：現在我們要做個分組練習游戲，請所有A號在一起，B號在一起，C號在一起，D號在一起。

師：每一組都有自己的學習任務。

①A號組：把10盒火柴（長6厘米、寬3厘米、高1厘米）包裝成一包，想想有哪些不同的方法，怎樣包裝最節省包裝紙？并且說說為什么。

②B號組：把8盒火柴（長6厘米、寬3厘米、高1厘米）包裝成一包，想想有哪些不同的方法，怎樣包裝最節省包裝紙？并且說說為什么。

③C號組：把6盒火柴（長6厘米、寬3厘米、高1厘米）包裝成一包，想想有哪些不同的方法，怎樣包裝最節省包裝紙？并且說說為什么。

④D號組：把4盒火柴（長6厘米、寬3厘米、高1厘米）包裝成一包，想想有哪些不同的方法，怎樣包裝最節省包裝紙？并且說說為什么。

師：現在請根據老師提出的要求，開始行動吧！

（學生活動期間，教師積極參與每一組的活動，重點參與A、D小組）

三、教學感悟

合作學習是對學生學習方式的重要改進，是新的課程標準提倡的一種重要的學習方式，是一種比較理想的方式，同時也是一種新的學習方式。這需要我們努力地進行探索和實踐，不斷探索出合作學習新的模式和方法。我們的教育需要面向全體，因材施教，照顧到每一個學生。經過本節課的教學，我進一步認識到了教學實踐的重要性。本節課中的同質組合，異質組合，分層活動的教學，可以在我們的數學綜合實踐課中進行更多的運用。

本節課在“動手操作完成匯報單”的環節中，采用異質組合，組里有ABCD號四位同學，這四位同學屬于不同層次的學生組合。在這樣的小組組合中，保證組內各成員之間的差異性和互補性，保證在課堂教學過程中組內各成員的主動參與與互助合作。在合作中，讓A號生感受到自己組織的重要性，體驗到當小老師的樂趣；讓B、C號生感受到積極配合的重要性，體驗到參與的樂趣；讓D號生感受到積極參與的重要性，體驗到學習的樂趣。通過學生之間、小組之間的互動，讓不同層次的學生互幫互學，充分自由地表達自己的見解，滿足不同的心理需要，激活思維，使每一位學生都參與到學習中去，大家齊心協力，共同完成任務。在練習活動中，教師安排所有A號生為一組、所有B號生為一組、所有C號生為一組、所有D號生為一組。同樣層次的學生在一起參加活動——“包裝火柴盒”，同時根據學生的不同層次分配難易不同的學習內容。讓所有A號生包裝10盒火柴盒，讓所有B號生包裝8盒火柴盒，讓所有C號生包裝6盒火柴盒，讓所有D號生包裝4盒火柴盒。這樣做，使每一位學生都跳一跳就能摘到果實。這樣同質組合，成員有更多的“共同語言”，因而能深入地交流切磋，完成更艱巨的任務，達到更高的目標，達到了因材施教的目的，讓每一個同學在原有的水平上都獲得不同的進步。

異質分組可以保證小組成員的多樣化，使小組內形成互補的局面，便于先進帶動后進，后進學習先進，彼此提高，共同進步。同質分組可以著眼于個別差異因材施教，促進學生在各自原有基礎上得到良好的發展。兩種類型的小組構建原則不同，但對學生的發展來說，殊途同歸。

實踐證明，不刻意、有限制地牽引學生，解除了老師的束縛，給學生提供了較為開放、寬松的探索環境，學生的思維空間更大。

（靖江市禮士中學）