淺談語文教學中如何培養小學生的學習興趣

李亞民

摘要：本文從興趣培養的重要性，及在語文教學過程中對學生學習興趣的培養。一、優化語文課堂情境，培養學生的語言情感；二、放手讓學生自學，使其在自學中形成興趣；三、綜合運用多種教輔手段：等幾個方面闡述了如何培養小學生的學習興趣。

關鍵詞：興趣語言情感放手

人們常說，“興趣是最好的老師”。學生的興趣只有被充分激發出來，才會以積極主動的姿態投入到課堂學習中去。著名教育家贊科夫曾經把興趣看作是學習的“重要動力”之一。心理學的研究也早己證明，興趣是學習積極性的最現實、最穩定的因素，尤其是對于心理尚未成熟的學生而言，興趣更是他們從事學習的一種強大的內驅力。興趣的形成從低到高有三個階段：一是有趣，二是樂趣，三是志趣。因此，教學中的一個重要課題，就是如何創設一個情趣盎然的學習氣氛，以提高學生的學習興趣。

一個人的語文學習興趣，主要表現為人對語言有一種濃厚的興趣，并強烈地傾向于去掌握表達的藝術。語文學習興趣的萌發，或源于由語言魅力而喚起的美感體驗，或源于一堂意趣橫生的語文課，甚至可能源于對某位學識廣博、講課生動的語文教師的欽佩。那么，怎樣在語文教學過程中培養學生濃厚的學習興趣呢？

一、優化語文課堂情境，培養學生的語言情感

一堂好的語文課，往往會使人得到一種美的享受。教學中要使學生仿佛置身于語言王國的園林之中。或信步漫游，或曲徑探幽，時而欣喜于語言奇葩的瑰麗，時而沉醉于深邃意境的悠遠，在愉悅中探尋并獲得沉甸甸的收獲，甚至樂而忘返。因為，在語文教學中，我們應注重培養學生的語言情感，注重授課方式的知識性、趣味性和生動性。

1.培養學生的語言情感。如我在教小學二年級教材《秋天的圖畫》時，這是一篇看圖學文，文章語言簡潔明了，圖畫顏色鮮艷明亮，充滿了秋天的氣息。我首先組織了學生觀察圖畫，展示了一幅形象生動的畫面，然后提問“看，圖上都有什么？”學生們紛紛回答。（紅紅的蘋果，黃澄澄的梨，金黃的稻子等。）然后我又問：“你能猜出這是一幅關于什么季節的圖畫嗎？”（秋天的圖畫）我板書課題——秋天的圖畫?！巴瑢W們，你覺得秋天美嗎？為什么？”學生一下子打開了話匣子，各抒己見，爭先恐后。最后我總結：人們那么的喜愛秋天，更因為秋是收獲的季節，是豐收的季節。“同學們，你們愛秋天嗎？”（愛）“今天我們就來學習這篇課文，先讓我們用自己喜歡的方法讀課文，讀出秋天的美，讀出對秋天的熱愛。”由此激起了學生強烈的學習欲望。

這節課，我通過以上情節，創設了一種優美的意境，使學生的情感和課文內容產生強烈共鳴，學習興趣也油然而生。

2.注重授課的知識性。人們說：“你若想給人一碗水，你自已必須有一桶水。”的確，淵博的學識及良好的語言文學修養是語文教師必須具備的素質。在課堂上要想把一個問題深入淺出地講透，教師自身須對此有深刻的理解和高屋建瓴的把握，并能旁征博引，娓娓道來，才能使學生產生濃厚的興趣。一次我在講課中遇到“退避三舍”這個詞，同學們知半解，不知其意，于是我就講了這個成語故事的來歷，同學們聽得津津有味，對于這個詞理解得更加透徹了。

3.注重授課的趣味性。講課和寫文章一樣須有張有弛，有起有伏，平鋪直敘只會使學生感到單調乏味。據心理學家調查，人們聽講時的注意力，每隔10分鐘左右時間就會有所松弛，何況我們授課的對象——小學生，正處于活潑好動的年齡階段，要想讓他們認真聽講，必須在內容的趣味性上下功夫，要不時在課堂上掀起一個個高潮，把學生松弛了的注意力吸引過來。一次我在六年級評講作文，在看到學生有注意力分散的情況時，就給大家講了一則故事：宋代李觀任江西某縣令時，正值歐陽修母喪，為之寫祭文只短短數句：“昔孟軻亞圣，母之教也。今有子若軻，雖死何憾?！比缓髥栠@篇祭文好不好，同學們的注意力一下子都集中起來了，議論紛紛，最后得出結論：這篇祭文“重點突出，言簡意賅”。在此基礎上，我針對同學們作文中存在的筆力分散，重點不突出的毛病，進行了概括、分析，效果很好。

4.注重教學方法的生動性。學生對語文學習的濃厚興趣，不僅取決于授課時的語言情感，授課的知識性、趣味性，還取決于教學方法和課堂的教學氣氛。因為每個人天性中都有喜新厭舊的一面，如果天天都是一幅“老面孔”，無論你的技巧如何嫻熟，學生也會厭煩的，這就需要經常變換方式。如同一個高明的廚師，在你吃膩了海參魚翅之后，送上一盤可口的白菜豆腐，會使你胃口大開。

二、放手讓學生自學，使其在自學中形成興趣

我們常說“教”是為了“不教”。這句話從根本上闡明了語文教學的目的是為了培養學生的能力，即口頭表達能力、閱讀能力和寫作能力。因此，語文教師必須在思想上樹立起這樣一個觀念：課堂是學生的，要讓學生主動參與到教學之中去。蘇霍姆林斯基說，“興趣的源泉在于運用”，因此，我們要讓學生在參與和實際運用中產生興趣，帶著興趣進一步自學，在自學中一步步提高能力。

三、綜合運用多種教輔手段

隨著社會的進步和發展，教學輔助手段也進入了語文教學。教輔手段以其直觀性和感染性強的特點，引起了學生極大的學習興趣。過去那種“一枝粉筆一張嘴”的教學方式已徹底改變，語文教師應善于在課堂上靈活運用各種教輔手段，使自己的授課錦上添花。如我在教學《狼牙山五壯士》一課時，就曾組織學生觀看電視教學片《狼牙山五壯士》，播放歌曲《英雄贊歌》等，加深了學生對人物形象的認識和對課文內容的理解。

總之，要在語文教學中培養學生的學習興趣，方法很多，有待于我們繼續探討。實踐證明，對學生學習興趣的培養，會大大提高他們的主觀能動性，從而進一步提高各種能力，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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