高三英語書面表達能力的培養

劉俊華

英語作文，是學生語言輸出能力重要的檢測手段。一方面，檢測學生對英語詞匯創造性應用的能力，了解英語語法的掌握情況； 另一方面，要求學生具有謀篇布局、組織編排能力， 這對于基礎較差的學生來說是一件非常困難的事情。如何讓學生提升書面表達能力呢？

一、樹立信心，鼓勵學生邁出成功的第一步

我校許多學生的英語基礎薄弱，很多學生不敢說英語，寫出來的句子邏輯錯誤嚴重。針對這一現象，要給學生更多的開口機會，頻繁使用“Well done”“Excellent”“Wonderful” 等詞，對學生進行肯定。每次表揚后，學生臉上都會洋溢出燦爛的笑容。在課堂上，讓學生公平競爭，不叫人回答問題，題目出來之后，由學生搶答。慢慢地，學生的競爭意識增強，參與的人也越來越多，英語課堂活而不亂，學生的信心增強，樂學，敢說。

二、低起點，小臺階，勤反復，常回顧，穩步提升

英語課上，學生要做到有“膽”，有“識”。經過一系列的科學訓練，可本著“低起點，小臺階，勤反復，常回顧”的原則，進行如下訓練。①抓好詞匯關。將高考3500個單詞，貫穿于一輪復習中。每天背一頁詞匯表，對重點詞匯用法以題的形式第二天檢查，給學生建立檔案，看每個人每天的任務完成情況，完成了的貼一個笑臉。一輪復習結束，詞匯表要全部背完，任何題型都要建立在詞匯的基礎之上。只有有了詞匯的根基，學生才能寫好作文，做好英語試題。②強化句型訓練。有了詞匯的基礎，就在課上采用背誦、模仿、翻譯、造句的模式展開訓練。可從歷年高考作文中精選大量經典句型，熟記各種萬能句式。比如，眾所周知的三種表達方法（As is well-known、It is well-known that、 What is well-known is that ）強調句，it的用法等。③重視五種基本句式及擴句訓練。將熟悉的句子分解，進行講解，學會使用簡單句。然后，擴充定語、狀語等，使其變成復合句，提高學生的寫作水平。④由句到段，由段成篇。有了大量的詞匯、句型作為鋪墊，就可以引導學生成文，在各個句子中，加上大量的過渡性詞匯。比如，正反兩反面的作文，或引入主題，或討論兩方面觀點。

三、專題拔高訓練

復習后段，讓學生進行限時訓練，瞬時接受信息，快速審題，迅速表達信息，以提高學生的應試能力。然后，學生互相批改作文，找出問題，互相討論。考后，給出標準答案，讓學生體會和比較自己作文的差距，同時請寫得好的同學介紹自己的想法和做法，供大家討論、學習、借鑒。

總之，英語書面表達的能力培養和訓練是一項復雜而又艱辛的任務。只要調動學生敢說、愛寫的積極性和主動性，把難度降低，把困難分解，再結合行之有效的訓練方法，取得長足的進步，也是完全可能的。

（遷安市第三中學）