數學教學中創新教育點滴

譚在舉

數學教學應對創新意識和創新能力的培養加以重視和提高。為此，數學教師應積極開展創新教育，努力把學生潛在的創新意識激發出來，逐步培養創新能力，提高學生素質。在中學數學教學中，開展創新教育關鍵是如何培養學生的創新意識和創新能力，這是教師在數學教學中必須處理和解決的問題。下面通過本人的教學實踐，談幾點關于培養創新意識和創新能力的看法和體會。

一、發展非智力因素的作用，培養學生創新意識

現代心理學認為，學生的非智力因素主要是指興趣、毅力、意志、動機和態度等心理品質及人格特征的個性差異。心理學家把創新意識跟屬于非智力因素的有關變量作相關分析，由相關系數矩陣發現，影響創新意識的主要因素是：興趣。同時，還表明創新意識與非智力因素正相關且關系密切。源自內心的熱愛和追求，是創新的靈魂，它對學生創新素質的形成與提高具有極大的推動作用。因此，培養學生創新意識的關鍵是發揮非智力因素的作用。

二、敢于標新立異，增強學生創新意識

現代腦生理學和少年兒童發展心理學研究表明，少年兒童有一種與生俱來的自我探索和好奇心，有無限的創造潛能，較為注重個人發展。這表明對中小學生進行創新意識與能力的培養符合少年兒童的身心發展規律。教師要培養學生的創新欲望，實現其創造性的追求。在教學中教師要積極引導學生不墨守成規，敢于挑戰。教師要發現班集體中有創新精神的苗子，表揚敢于標新立異的學生，樹立創新榜樣，從而增強學生的創新意識。

三、加強創新思維訓練，培養學生創新精神

創新思維是人類創造活動的靈魂和核心。它是在已有知識基礎上，經獨立分析綜合、尋找新的聯系，從而使問題獲得解決的一種思維過程。思維的發散性，就是多角度、多側面的思維方式。因此，在創新教學中，要靈活處理教材結構和體系，加強創新思維方法和技巧的訓練。

四、注重雙基訓練，培養學生創新能力

扎實的基礎知識是學生學習和掌握專業知識與技能技巧的基點，是創新能力形成的基礎。所以，對學生的創新能力的培養應當建立在“雙基”教學的基礎上，這要求我們必須培養學生具有扎實的基本功，否則，培養學生的創新能力應會變成無本之木、無源之水。但是，這不等于說有了“雙基”后再進行創新能力的培養，而應當在進行“雙基”教育的過程中就予以滲透，使二者相輔相成。例如在數學教學中我們可以采用啟發式、問題式、發現式、研究式等教學方法，誘導學生積極思維、探索、尋找解決問題的途徑和方法。

總之，面對新世紀的挑戰，培養學生的創新意識和創造能力正逐步成為學校教育的重點。就中學數學而言，學生的創造性主要以培養學生的創造性思維能力為核心，這就要求中學數學教師應轉變教育觀念，增強教改意識，站在新的高度去確定教學目標，研究教學模式，注重教學效果，讓數學教育在培養創新性人才方面發揮其重要作用。

（遵義市黃花崗區野里中學）