在音樂教學(xué)中實(shí)施愉快教育

袁君寶

音樂教育對(duì)人才的培養(yǎng)有著重要的作用。音樂教育可以提高學(xué)生的思想素質(zhì)，同時(shí)，對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力、陶冶情操，也有著非常重要的意義。音樂教學(xué)中，注重學(xué)生的音高、節(jié)奏、樂器、聽力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的音樂知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)他們的音樂感受力。

一、掌握音階音位

要掌握五線譜的唱名和音高，音調(diào)是學(xué)唱歌譜的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，根據(jù)兒童發(fā)音的難易，將唱名的排列打亂，重點(diǎn)先教do sol。因?yàn)檫@兩個(gè)唱名是大調(diào)音階中的主音，是歌曲中常用的“樂匯”。在唱好這兩音的基礎(chǔ)上再學(xué)唱比它們高一度的兩個(gè)音rela，接著再唱mi。然后進(jìn)行五聲音階練習(xí)，do re mi sol la，用大跳小跳方法進(jìn)行鞏固，因?yàn)槲迓曇綦A沒有半音關(guān)系，比較容易唱好。最后教唱半音mi-fa，si-do。在整個(gè)C大調(diào)音階出現(xiàn)后，再根據(jù)不同年齡段學(xué)生的理解能力，形象地向他們講清半音關(guān)系，讓學(xué)生知道fa的音高要與mi靠近，si的音高要與do靠近。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地唱每一個(gè)聲音。

為了使學(xué)生更好地掌握五線譜的音階音位，我們平時(shí)可以利用兒歌幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生把自己的五個(gè)手指看做五條線，手指就是五線譜。同學(xué)們邊表演邊念兒歌：“五線譜，像樓梯，向上高，向下低，一、二、三間fa、la、do，一、二、三線mi、sol、si，四線五線唱re、fa，第四間上是個(gè)mi。”這樣，通過反復(fù)練習(xí)，同學(xué)們熟記了音階音位，為下一步的試唱打下了基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

人們常把節(jié)奏比作旋律的骨骼，兒童掌握了節(jié)奏，就能夠更進(jìn)一步地感受旋律，這對(duì)理解和表達(dá)音樂作品的思想和情感有著重要的作用。因此，在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生了解一些基本節(jié)奏型。其次，要求學(xué)生知道不同情緒的歌曲要用不同的節(jié)奏型。有的節(jié)奏可以表現(xiàn)活潑歡樂，有的節(jié)奏可以出表現(xiàn)堅(jiān)定有力。另外，我們還要注意從學(xué)生所熟悉的生活出發(fā)，讓學(xué)生去聽，去模仿。如：小鴨叫、知了叫、汽車?yán)嚷暋Ｍ瑫r(shí)，我還注意采用從具體到抽象的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。如：老師問：“同學(xué)們，齊步走口令應(yīng)該怎樣喊？”學(xué)生答：“一二一。”老師問：“跑步口令怎么喊？”學(xué)生回答：“一二、一。”這時(shí)，教師板書齊步走的節(jié)奏、跑步走的節(jié)奏。在生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很自然地接受了四分音符和八分音符混合起來練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，再把四分音符和八分音符混合起來練習(xí)。這樣，學(xué)生就會(huì)很快讀出，邊讀邊打節(jié)奏。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏有了較深的感受，同時(shí)啟發(fā)了他們對(duì)音樂課的興趣。

三、把握好器樂教學(xué)

器樂教學(xué)是音樂教學(xué)的一部分。可選用“口琴”進(jìn)行教學(xué)。在教材教法上，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的歌曲，由淺入深，由易到難進(jìn)行訓(xùn)練。在掌握了基本吹奏方法后，讓他們吹奏學(xué)過的歌曲。當(dāng)聽到自己能吹出一首首熟悉的優(yōu)美旋律時(shí)，他們心里別提多高興了。這樣，就把“要我學(xué)”逐步變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（樂清市清江鎮(zhèn)一小）