高職電子信息工程技術專業實踐教學研究

謝皓 張繼平

就電子信息工程技術專業來說，實踐教學是非常重要的，也是區別于本科院校一個非常重要的特色。結合高職實際情況，本文從實踐教學時間、形式、內容以及提供實踐教學的條件等方面進行闡述。

一、確定實踐教學在電子信息工程技術專業的重要的地位

綜觀我國教育現狀，多數高校仍以傳授學科知識、培養工程開發設計型人才為主，教學過程重理論輕實踐，使畢業生缺乏一線應用能力，需要較長磨合期才會適應就業后的崗位要求。當前人才市場出現“畢業生就業難、用人單位求才難”的“兩難”現象，主要原因在于目前高校人才培養模式與用人單位的人才需求模式之間存在矛盾。為解決人才“兩難”現象，我國高等教育體系要進行結構性改變，大力發展高等職業教育。

高等職業教育在我國的興起，引發了高等職業教育研究熱潮。教育理論專家就高等職業教育培養的人才目標已取得較一致認識，即高等職業教育應當培養為社會經濟、生產、管理、服務一線急需的高級技術應用型人才。就電子信息工程來講，實踐教學就顯得更為突出。因為本專業是一門操作性非常強的專業。理論上講的東西和實踐是有很大區別的，只有自己親手做了你才能體會。所以，實踐教學有非常重要的地位。

二、怎么樣來體現實踐教學的地位

為了實踐教學在本專業的重要地位，應從以下三個方面來體現。

（1）實踐教學時間。基礎理論課教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點，探索建立相對獨立的實踐教學體系，實踐教學在教學計劃中應占較大比重。三年制專業的實踐教學一般不低于教學活動總學時的40%，應確定以實踐為重點和核心的高職課程取向。

（2）教學形式上應做到專業理論課與專業實踐課相結合、專業工藝課與專業實訓課相結合。做到相應專業教學的教學大綱、教材、教學場地、師資一體化，促使理論與實踐緊密結合。我認為，在本專業要做到專業理論教學過程中穿插實踐教學，實踐教學過程中滲透理論教學，這能取得良好的教學效果。

（3）教學內容應制定統一的教學大綱和實訓大綱。應成立各專業教學指導委員會，邀請本專業領域的專家、企業負責人擔任教學指導委員，根據社會實踐的需要制定、修改專業教學大綱。

三、提供本專業實踐教學的基本條件

（1）“雙師型”教師。高等職業教育對師資有特殊要求，要求專業教師不僅應具備一定的高教教學能力，還應具備較高的技術工藝水平，具有工程師或技師資格，即“雙師型”教師。 “雙師型”教師是高等職業教育師資建設的重點方向，教師要提高自身專業水平和學歷層次，創造機會到企業單位、生產一線鍛煉實習。

（2）實驗實訓設備。我們應該建立一些必要的實踐場所，例如數字電子實驗室、生產工藝實驗室等。本專業注重校外生產經營實習場所的建設。學院和企業實行聯合培養，兩家單位優勢互補、資源共享。建立、規范校外生產經營場所的實訓基地，主要將產學研結合進行實踐訓練，加強專業技術的社會訓練，加強專業技術的社會效用。我們以后會尋找更多的合作伙伴，建立更多的校外實習基地。

（3）教材要制定一套專供實踐教學使用的完整的教學資料。包括規范的實踐教學計劃，全部理論課程的實驗項目、內容、實驗指導書，全部實習課程的實踐教學大綱及實習指導書（或自編講義），以及學生實習績效的評估。這個項目，我們系也在啟動。

四、實踐教學要采用靈活多變的實踐教學手段

在實踐教學中，我們也可以采取自發組織協會、興趣小組等形式多樣的方式方法。這樣一來，既鍛煉了我們協會成員的動手能力，也激發我們系更多的同學喜歡上實踐操作。還可以在學院組織一些大型的設計、裝配大賽，并讓學生參加國家、省的電子設計大賽。

總之，就電子信息工程技術專業來說，實踐教學是非常重要的，也是區別于本科院校一個非常重要的特色。通過開展實踐教學，使得我們的高職畢業生在實踐中培養動手能力和創新能力，理論和實踐相結合，成為一專多能、一專多證的社會所需求的高級應用型人才。

（江西信息應用職業技術學院）