班級管理中要警惕厭學現象

孔延霞

留守兒童是隨著我國社會經濟快速發展，在廣大農村產生的一個不容忽視的特殊群體。因父母雙方或一方長期在外打工被留在家鄉，需要他人來撫養、教育和管理的16歲以下的孩子，在學齡上一般為小學生和初中生。厭學是目前中學生諸多學習障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一，是導致輟學的最主要的因素。留守青少年是厭學的主要群體，也是輟學群體的主流。厭學癥對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。

結合實際，分析厭學產生的原因

留守兒童是厭學的主要群體，留守兒童群體當中出現了較嚴重的心理危機：感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極，自卑心理加劇，自我封閉，為人處事孤僻不合群，與父母的疏離隔膜感增強。留守兒童因為缺乏父母必要的監督和關愛，學習主動性低，再加上祖輩們大多文化水平偏低，其家庭作業往往很難得到及時輔導，普遍對學習興趣不大，導致學習自信心較低。另外，因為心理孤單以及對父母的思念，課堂上注意力容易分散，不能全身心集中于學習，久而久之，特別是升入中學以后，便會感到學習壓力增大從而厭學，導致成績下滑，有的甚至產生輟學的念頭。

落后的教育觀念是造成學生厭學的本質原因。中學教育的應試壓力并未消失，初中教學質量的評價標準、高中名校的擇生標準仍舊是成績，教師在抓學生成績面前仍然不敢有半點的放松，初中學生的作業量在“減負”要求之中都沒能實質性的減少，增加作業量來換取成績，把作業作為懲罰學生的手段還在流行。……