思想教育與就業(yè)指導(dǎo)相融的實踐分析

張彥軍 趙靈平 黨杰 李春佳

2012年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬，較上年增幅3.0%，增幅雖然放緩但畢業(yè)生就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。據(jù)了解，2011屆高校畢業(yè)生年終就業(yè)率90.6%，就業(yè)人數(shù)比上年增加26.2萬，但仍有62萬畢業(yè)生沒有就業(yè)。因此，2012年實際畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)超過740萬。“十二五”時期，我國就業(yè)形勢將更加復(fù)雜，就業(yè)總量壓力將繼續(xù)加大，城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動力年均2，500萬人。按照2011年城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位1，221萬計算，勞動力供需缺口仍高達(dá)1，300萬左右。未來幾年，畢業(yè)生充分就業(yè)的需求與社會勞動力總量過大、素質(zhì)與規(guī)模不相適應(yīng)的矛盾將長期存在。

此外，我國經(jīng)濟建設(shè)持續(xù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)步調(diào)整、教育改革不斷深化，社會對人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了巨大的變化。特別是全球性金融危機的爆發(fā)使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整勢在必行，并對就業(yè)和招聘工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在新形勢下，教育工作者如何把思想教育、畢業(yè)教育、理想信念教育與解決大學(xué)生就業(yè)問題結(jié)合起來，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，努力把個人價值的實現(xiàn)和國家需要結(jié)合起來，無論對做好畢業(yè)生就業(yè)工作，還是對深化大學(xué)生思想政治教育工作，都有重要意義。

在就業(yè)工作中融入思想政治教育的必要性

就業(yè)觀作為擇業(yè)觀的一種延伸，是大學(xué)生對就業(yè)問題的根本看法和態(tài)度的體現(xiàn)。相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生由于對就業(yè)的嚴(yán)峻形勢和對自己認(rèn)知的不清，缺乏理性的思考與決斷，逐步形成了與現(xiàn)實不協(xié)調(diào)的、錯誤的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，如缺少大局意識、團隊意識差、眼高手低、自身定位不準(zhǔn)和缺乏誠信等，結(jié)果造成了“有業(yè)不就”和“有業(yè)難就”的就業(yè)怪現(xiàn)象。在教育層面上主要體現(xiàn)為就業(yè)教育與思想政治教育相互脫節(jié)，對學(xué)生的價值引領(lǐng)和就業(yè)服務(wù)缺乏有效兼顧，忽視了學(xué)生的群體差異，對所有學(xué)生采用同一種教育方式，教育手段和教育方式重復(fù)等。

要從根本上解決這些問題，就必須把大學(xué)生的思想政治教育和就業(yè)教育緊密結(jié)合起來，借鑒國內(nèi)成功的就業(yè)工作經(jīng)驗，加強大學(xué)生正確就業(yè)觀念的形成與培養(yǎng)，結(jié)合大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的實際需求，構(gòu)建分層次、分階段的就業(yè)思想政治教育模式，提升大學(xué)生就業(yè)過程中思想政治教育的針對性和實效性。

解決大學(xué)生就業(yè)觀念問題的工作方法和基本途徑

1.完善就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)

把就業(yè)引導(dǎo)融入新生入學(xué)教育，在幫助新生熟悉學(xué)校環(huán)境、適應(yīng)大學(xué)生活的同時，綜合運用報告、錄像、參觀、討論等形式加強理想信念教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)動力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

針對高年級學(xué)生，結(jié)合就業(yè)形勢，圍繞國家和首都建設(shè)目標(biāo)開展多種形式的深度指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解黨和國家的路線、方針和政策，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的大局意識、發(fā)展意識，鼓勵畢業(yè)生到西部、到基層、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)，積極投身到改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)中。

幾年來，學(xué)校陸續(xù)組織了“就業(yè)名家訪談”“就業(yè)大講堂”“名企高管訪談”“就業(yè)宣傳周”等大型宣傳和就業(yè)力訓(xùn)練營活動，通過名人講座、導(dǎo)師指導(dǎo)和能力訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和幫助，解決求職困惑。

2.積極開展實踐教育

通過社會實踐，幫助學(xué)生了解崗位需求和企業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會的能力。同時，社會實踐活動還可以幫助大學(xué)生明確自己的社會角色和價值觀念，讓他們在實踐中逐漸學(xué)會自我調(diào)適，使個體與他人在心理上、行為上日趨協(xié)調(diào)，從而使個性的發(fā)展與社會的發(fā)展達(dá)到高度統(tǒng)一。因此，高校應(yīng)加強社會實踐工作的開展，幫助大學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)知識與實踐技能的優(yōu)勢互補，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為其步入社會打下基礎(chǔ)。

從2006年開始，學(xué)校推出了大學(xué)生暑期實習(xí)推廣計劃，為在校學(xué)生提供實習(xí)實踐信息。2009年5月，學(xué)校建立大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地和就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。此外，還與北京市人才服務(wù)中心、中軟總公司等101家單位建立了多種形式的就業(yè)見習(xí)基地。

3.支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)對全面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，拓寬就業(yè)思路，提高潛在創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)和企業(yè)家精神是十分必要而有益的，也為大學(xué)生更好地走向社會提供了精神、知識技能和心理的準(zhǔn)備。2009年，學(xué)校相繼與北京市勞動服務(wù)管理中心、北京市婦聯(lián)合作實施了北京市大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)試點項目和女大學(xué)生SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目。

學(xué)校積極組織學(xué)生參加全國性的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，經(jīng)過多年的創(chuàng)新與發(fā)展，已經(jīng)建立了比較完善的學(xué)生科技活動體系，營造出濃厚的科技育人氛圍，將課堂學(xué)習(xí)與實踐教育相結(jié)合，通過鼓勵學(xué)生開展科技活動，促進了學(xué)習(xí)風(fēng)氣的提高，形成了科技實踐與理論學(xué)習(xí)互相結(jié)合、互相促進的良好局面。

開展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育取得的實效

結(jié)合當(dāng)前就業(yè)工作的需求和特點，學(xué)校將思想教育融入就業(yè)教育工作，對端正學(xué)生就業(yè)觀念、豐富學(xué)生職業(yè)追求和實現(xiàn)學(xué)生成功就業(yè)起到了積極的推動作用。

1.建立和完善了學(xué)生思想政治教育與就業(yè)工作相結(jié)合的管理體制和工作機制

學(xué)校的思想政治教育在引導(dǎo)和促進學(xué)生就業(yè)中的積極作用得到充分發(fā)揮。校長辦公會聽取就業(yè)工作匯報、六部委定期聯(lián)席會議、學(xué)生接待日、專題約談會和“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”聯(lián)動的管理體制和長效工作機制已經(jīng)建立。同時，學(xué)院倡導(dǎo)教師自覺地把思想政治教育同專業(yè)教育和市場需求結(jié)合起來，不斷培養(yǎng)學(xué)生投身本專業(yè)的使命感和自豪感，幫助學(xué)生找準(zhǔn)個人定位，堅定職業(yè)理想和信念。

通過體制和機制建設(shè)，學(xué)校完成了《北京工業(yè)大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)框架體系》，全員關(guān)注就業(yè)的格局正在形成，就業(yè)工作質(zhì)量不斷提高，近三年就業(yè)率和到校招聘單位的數(shù)量分別遞增4%和27%。

2.加強了擇業(yè)觀和就業(yè)觀教育

在就業(yè)思想政治教育工作中，注重通過各種途徑啟發(fā)學(xué)生從實際和國家大局出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“行行可建功、處處能立業(yè)”的就業(yè)觀，把個人發(fā)展融入國家、民族和社會的發(fā)展中。

學(xué)校依托課程體系、報紙、網(wǎng)絡(luò)和社團等宣傳平臺，積極開展校情、國情和社情教育，并結(jié)合當(dāng)前社會熱點問題，邀請校內(nèi)外不同領(lǐng)域的專家，先后舉辦了“就業(yè)與成長”“大學(xué)生路在何方”“經(jīng)濟危機中的管理與就業(yè)”等十幾場專題報告，參與學(xué)生超過5，000人。

同時，學(xué)校大力營造良好的輿論氛圍，組織開展形式多樣的就業(yè)形勢和宣傳教育活動，邀請各行各業(yè)的杰出代表，特別是在基層工作中取得突出成績的先進人物到校舉辦專題講座，激發(fā)青年學(xué)生的社會責(zé)任感，唱響就業(yè)主旋律。通過教育引導(dǎo)，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)更加積極，到基層、西部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生超過10%。

3.加強“三個意識、三種精神”的培養(yǎng)

幾年來，學(xué)校選擇了一批長期合作且實力強、聲譽佳的單位建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地。通過到見習(xí)基地鍛煉，學(xué)生的綜合素質(zhì)和工作技能進一步得到提升。2009年5月，北京工業(yè)大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地正式啟用。

同時，學(xué)校開設(shè)了《KAB創(chuàng)業(yè)教育》公共選修課，在校園文化建設(shè)中鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，教育引導(dǎo)學(xué)生自強不息、奮斗成才。

在就業(yè)見習(xí)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體驗中，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)，樹立大學(xué)生的社會責(zé)任意識、團隊意識和服務(wù)意識，讓大學(xué)生不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，努力實現(xiàn)自我價值與社會發(fā)展相一致，所學(xué)知識與服務(wù)社會相統(tǒng)一，在貢獻(xiàn)社會的同時，也能實現(xiàn)個人的成長成才。

（作者單位：北京工業(yè)大學(xué)）

[責(zé)任編輯：張雯]