試論影響英語應用能力B級考試通過率的原因及策略

曹雪豐

【摘要】英語應用能力B級考試作為考查高專學生英語水平的一種普遍方式，然而高職高專學生英語水平不高是一個客觀的事實。本文通過對英語B級考試通過率低的原因進行分析，并在此基礎上提出相應的策略。

【關鍵詞】英語B級考試 通過率 原因 策略

高職大學英語課程是每一位非英語專業學生的必修課。《高職高專教育課程教學基本要求》提到在高等職業教育中英語教學應當遵循“實用為主，夠用為度”，課程以培養學生實際運用語言的能力為目標，突出教學內容的實用性和針對性。大學英語應用能力考試（Practical English Test for Colleges； 簡稱PRETCO）已成為考核高職高專院校英語教學質量的重要指標。英語應用能力B級是檢測高專學生基本英語能力的一個重要標準。然而，部分學生卻由于英語B級考試制約了自身的發展。本文就導致英語通過率低的原因進行分析，探求提高英語B級考試成績的途徑。

一、影響通過率的原因

1.學生自身的因素。

（1）學生英語基礎差。由于高專學生學習英語的經歷差異較大，加之英語語言區域發展的不平衡性，高專學生的英語整體水平不高，尤其是很多學生的英語詞匯嚴重不足，對于語法的了解不牢固，聽說和寫作能力有限，從而對英語的學習及考試產生了非常大的影響，多數學生的英語水平尚不符合高職高專英語的教學要求。

（2）對英語學習的重要性認識不足。大部分學生在進行英語學習時未能樹立明確的發展方向，無法清楚地認識自己，不能進行對自我的精準定位，無法樹立英語學習信心等等。大部分學生由于已經習慣了被動學習，進入高職院后缺乏主動學習的動力。

（3）考試態度消極。每年都會有一些參加考試的學生因為操作不符合考試規定而被取消，如缺考或錯卡等；而各個學校的教務部門早在考試前已經把相關要求發放至各班。另外，在考試當天經常有學生不按規定及時佩戴調頻耳機。這些情況顯然不是學習能力的問題，而是學習態度的問題，這種學習態度嚴重影響了學習的效果。

（4）考試準備不充分。英語B級考試已經開考多年，相對的題型比較穩定，試題的難度基本上符合高職高專學生的實際能力，而英語B級考試相關內容的講解則是隨處可見，認真備考的學生都會訓練幾套模擬題。然而，現實情況是部分學生未按照考試的要求，抱著僥幸心理，還有極少數學生在考試前都不了解考試的題型。

2.高專英語教材的單一性問題。高職院校目前使用的教材大都是上海外國語大學、外語教學與研究出版社、高等教育出版社等出版社組織編寫的，其具體內容是按照高職高專英語課程教學要求來編寫的，應該說這些書在結構上和系統上都是比較嚴謹的。但主要強調的內容還是在詞匯、閱讀方面，學習量過大。而高專學生的組成較為復雜，學生英語水平大都參差不齊，而且還有學生的英語水平還不如初中學生。因此，單一的英語教材完全無法適應教學要求，更不適合學生的實際情況。

3.英語教師師資隊伍及教學硬件建設力度不足。隨著高職院招生規模的不斷擴大，高專的英語教學有所加重，然而高職院校內專任教師的數量并沒有增加。不可否認的是，部分教師無法深入認識到高專英語教學的特殊性，這樣會不利于學生英語綜合能力的提升。而英語B級考試檢測的是學生的英語綜合能力。

同時，關于英語學習的硬件設施，很多學校專門設置外語教學調頻臺，購買先進的英語調頻設備，滿足了學生在課外學習英語的要求。學生在校園內通過使用英語調頻耳機收聽課堂教學的內容，及時學習和鞏固課堂教學內容，這可以很好地解決學生平時練習聽力難的問題。客觀上，由于調頻內容不夠豐富，導致利用率不高，難以調動學生的英語學習積極性。因此，加強調頻臺建設，如何充分發揮其作用？需要更多人力和財力的投入。

二、提高通過率的建議

1.實現分層教學。隨著招生的多元化，學生個體的差異性普遍存在，在英語學習能力方面表現得尤為明顯。分層教學在高職院中普遍施行。它符合因材施教的教學原則。高專英語教學可以在因材施教的基礎上，以應用能力考核為目標，堅持學生為課堂主體，實現學生分層，教學目標分層。對不同班級、不同學生的表現應制定不同的教學計劃，且教學內容的難易程度也應與學生層次相符。

2.開設培養學生自主學習能力的英語網絡課程。學校開設網絡選修課程，既豐富了學生的業余生活，又能使學生接受到人文知識。然而很少涉及與英語有關的課程。為創造學生學習英語的良好氛圍，可以考慮在網絡課程中增加英語的內容，選擇有代表性的英語課程來激發學生的英語學習的興趣，使學生在學習過程中收獲相應的英語知識。英語網絡課程使得學生的學習更有針對性，更重要的是他們可以從學習中獲取一定的成果，調動他們學習英語的積極性。如此一來，必將對英語B級考試起到較大的促進作用。

3.強化學生英語基礎。英語學習是一項系統性工程，教師要在教學過程中把考試的知識點和教學內容有機地結合，要在教學中關注學生的語音語調、詞匯、句型、語法等基礎知識，幫助和要求學生夯實語言基礎，以階段測試的方式及時檢驗學習成果，及時發現和彌補不足。分模塊練習，提高學生的聽力能力、閱讀能力、翻譯能力、寫作能力。

4.做好考前復習。考前的合理復習對于提高英語B級考試的通過率有積極的作用。通過考前復習的認真準備，加深學生對英語知識的回顧和鞏固，提供學生的英語學習能力。教師可以有計劃的進行知識的串講，適時進行語法知識和句型的回顧。同時，結合學期初制定的授課計劃強調考試考點，做好教學突破以及教學方式和方法創新工作。

英語B級考試已經是英語教學中必不可少的一個重要組成部分，它是客觀檢測學生英語學習效果的考試體系。通過考試對學生進行科學的統計分析，幫助學生在有限的時間里有目的的做好準備，實現難點突破，轉化自身的壓力為動力，從而提高學生的英語綜合能力。

參考文獻：

[1]高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）[M].北京：高等教育出版社，2000.endprint