快樂氛圍，激發(fā)學習熱情

吳文芳

摘 要：在當前新課程改革的教育背景下，小學數(shù)學教學也越發(fā)受到關(guān)注，因為小學是學生學習的起步階段，數(shù)學是學生在小學必須要學習的主要科目之一。為了給予小學數(shù)學課堂新的活力，降低數(shù)學科目學習的枯燥性，教師在小學低年級數(shù)學中應用游戲教學法，是一件十分必要的教學模式。基于此，本文針對小學低年級數(shù)學游戲教學的價值和策略進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學低年級;數(shù)學;游戲教學

引言：小學低年級的學生對于數(shù)學學習都會存在一定的畏難心理，因為數(shù)學是學生新接觸的學科，再加上學生在日常生活中對數(shù)學知識不夠了解，應用的也不多，導致學生對數(shù)學學科的學習很難提起積極性。因此，在小學低年級數(shù)學教學中，教師一定要以激發(fā)學生的學習興趣為主要教學目標，因為學生只有在興趣的指引下，才能夠?qū)⒈粍訉W習轉(zhuǎn)化為主動學習，這樣的學習效率會在一定程度上有所提升。游戲教學就是一個激發(fā)學生學習積極性的有效途徑，值得教師重點研究。

1、小學低年級數(shù)學中應用游戲教學的價值

首先，有利于激發(fā)學生的學習熱情，為學生營造一個輕松溫馨的學習氛圍。小學低年級學生剛剛進入校園不久，正處于愛玩愛鬧的年紀，因此游戲教學對于學生的吸引力較大，通過游戲教學活動的組織，很多學生都能夠主動積極的參與到學習中來，改變了傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂的壓抑感和緊張感，學生可以在寓教于樂的環(huán)境下學習，能夠有效消除學生內(nèi)心對數(shù)學學習的畏難情緒，同時學生也可以通過游戲教學理解數(shù)學知識點，并較為深刻的理解和記憶。另一方面，有利于拉近師生之間的距離，增加師生之間的情感交流。教師在小學低年級數(shù)學教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，小學生接觸最多的人就是教師，因此，教師的教學模式和教學理念對學生的影響很大，教師可以通過游戲教學與學生之間建立亦師亦友的關(guān)系，充分尊重學生學習的主觀能動性，理解并傾聽學生的想法，幫助學生解決數(shù)學學習中的困難。這也是教師與學生之間互相了解的過程。

2、小學低年級數(shù)學中應用游戲教學的策略

2.1 游戲化教學，游戲形式必須靈活多樣

教師可以創(chuàng)設(shè)相應的情境進行游戲設(shè)計，將課程內(nèi)容趣味性地導入課堂，在所創(chuàng)設(shè)的游戲情境中對學生進行知識講解和傳授，有助于提升學生對新知識的接受程度，對新知識理解和分析的能力。例如：教師在向?qū)W生講解部編版數(shù)學教材中應用題加減法的課程時，教師可組織學生們進行學生都熟悉的“老鷹抓小雞”的游戲，最開始一共15只小雞，被老鷹抓走6只后，又加入了3只新的小雞，那么最后雞媽媽的身后還剩下幾只小雞？讓學生進行實地的查數(shù)來進行計算，這樣學生對于加減法知識的掌握理解就會簡單很多，也會讓學生對數(shù)學產(chǎn)生新的興趣，打破學生心底對于數(shù)學的抵觸情緒，愿意去接受數(shù)學這門新鮮學科。

2.2 在游戲教學中融入生活場景

教師在小學數(shù)學課堂上進行“平均數(shù)”這一知識點的講解時，為了方便學生理解，提升對這一知識點的學習興趣，就可以將生活中的場景融入到游戲化教學中，生活是知識的來源。有一款益智游戲叫作《摘蘋果》游戲設(shè)置通關(guān)挑戰(zhàn)，每一關(guān)都會給出三種水果，每個水果上面都有一個數(shù)字，算出三個水果數(shù)字的平均數(shù)，選擇正確的選項，就可以進入下一關(guān)，并且解鎖更多的水果種類，學生為了解鎖更多的種類就會努力進行平均數(shù)計算，教師可以在游戲結(jié)束之后，給正確率高的同學給予一些獎品和鼓勵，再講解一下求平均數(shù)的技巧，幫助學生更加熟練、準確、快速地進行平均數(shù)的計算，更加扎實地掌握這一知識點。

2.3 在游戲化教學中游戲時間和難度的分配要合理

小學低年級學生的顯著特點是集中注意力的時間不會太長，但是他們在集中注意力的這段時間又會相當關(guān)注，基本是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”所以，教師在分配游戲的時間，設(shè)置游戲的難度上一定要立足于小學生這一顯著特點，以小學生的心理特征和接受事物的耐心程度為參考，合理地進行時間的分配，難度的設(shè)置，最大化地激發(fā)學生的學習興趣，達到滿意的教學效果。分配好游戲的時間和難度之后，再進行教學內(nèi)容的講解和傳授，提升課堂教學質(zhì)量。如果設(shè)置游戲的難度過于高級，偏離了小學低年級學生的理解和認知，就會達到相反的教學效果，無法體現(xiàn)游戲化教學的價值，優(yōu)化教學效率，對學生和教師來說都會產(chǎn)生消極的影響。

結(jié)束語

綜上所述，在小學低年級數(shù)學教學中，由于學生年齡的特殊性，教師必須要更加注重教學方法，以吸引學生的興趣為主要目標，其中游戲教學是一個比較有效的教學方式，經(jīng)過實踐證明在教育領(lǐng)域取得了一定的成效。因此，小學數(shù)學教師要明確游戲教學的重大價值，并應用科學的方式將其應用于小學低年級數(shù)學教學中，為學生提供一個新型高效的學習環(huán)境，同時也是推動小學數(shù)學教育體系進步的主要力量。

參考文獻：

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