高中數學課堂開展自主合作探究教學的實踐研究

張鼎

摘 要：社會在進步的同時，對各行各業的發展提出了新的要求。教育上也在不斷的進行改革，由以前的注重學生的成績逐漸轉變為注重學生學習能力的培養。其中，高中作為教育中的高級中等教育，在學生的培養上更應該看重學習能力的養成。本文就高中數學課堂的教學方式進行了深入研究，尤其是加強了自主合作探究教學的分析，希望給從事相關教學工作的老師提供一些借鑒，以此來促進高中生數學學習能力的提高。

關鍵詞：高中;數學課堂;自主;合作探究;教學;實踐研究

1.高中數學課堂開展自主合作探究教學的意義

1.1提高學生的課堂參與度

通過自主合作極大的提高了學生課堂的參與度，自主合作課堂的上課形式就是要求學生在課下對當堂課的相關內容進行調查、收集，通過課堂小組的合作，對課下研究中的疑問進行研究，最后由任課老師對知識進行總結，并解答學生學習中的疑難點，自主合作的教學模式改變了過去老師備課、講課、答疑等一條龍的教學方法，使得學生成為課堂的主體，極大的提高了學生的課堂參與度。

1.2幫助學生形成良好的學習習慣

自主合作模式，是先有任課老師拋出問題，同學經過課下的研究，自行對問題進行解答，然后將自己了解到的知識在課堂上進行分享，對存在的疑問共同進行探討解決。長時間的使用該教學模式，學生會受到潛移默化的影響，長此以往，形成良好的學習習慣，能夠自覺地在其他學科的學習過程中運用該學習方法，進行課前的準備，加深知識的印象，是自己迅速進如學習的狀態。

1.3吸引學生的學習興趣

高中階段的學生面臨著升學的壓力，如果課堂再缺乏吸引力，會使他們失去學習的興趣。自主合作的應用，通過班內小組討論的方式，不僅促進了思維的發散，而且還能夠吸引學生的學習興趣。同學之間的討論，還進一步提高彼此之間的協作能力。教師通過多媒體等教學工具，輔助學生的學習，在一定程度上有助于緩解學生的學習壓力，在相對輕松的氛圍內進行學習，對加深知識，提高理解具有重要作用。

1.4提升教學價值

在新課的預習階段，通過小組分配任務的方式，使得小組學生的側重點不同，這樣在進行預習分享時，能夠達到“1+1>2”的效果，使得教學價值得到最大的發揮。在此過程中，學生的研究能力也會隨之提高。

2高中數學課堂合作化現狀

2.1學生的課堂參與度不一

教育體制的改革，使很多新的教學理念逐漸被應用到課堂教學之中。自主合作的教學模式在應用的過程中因為學生性格，教師引導不合理會出現一些問題。例如：不同的學生在學習方法以及習慣上各有不同，性格開朗的學生在自主課堂上收獲的就會比較多，內斂的學生參與課堂互動的次數相對來說較少。

2.2形式大過于操作

由于高三學生面臨的是高考，家長以及老師對學生成績比較看重。老師在課堂中將知識的講解安排的滿滿當當，盡自己最大的努力為學生授課，這種“填鴨式”的教育并不適合所有的學生。盡管自主合作課堂在不斷推進，但是一般都是用來應對領導的檢查，其落實并不到位。偶爾一節自主合作課堂，并不能提高學生的合作學習能力。

2.3教師的自主合作教學能力有所欠缺

自主合作課堂在我國起步較晚，發展的還不夠完善。而且在引進各個教學課堂時，教師對其了解甚少，也為經過系統的教學訓練，這就使得他們在應用的過程中存在一定的問題。而且，在其摸索應用中，如果不合理會不利于高中學生的學習效果。這也是，很多老師不愿意輕易嘗試自主合作教學的原因。

2.4 教學理念落后

高中有些教師的教育理念較為落后，他們都是經過傳統教育教出來的學生，對傳統的教學模式極為信任。再加上，高中生肩負著全家的希望，在高中的學習會直接影響他們的高考成績。傳統的教學模式，老師是課堂學習的主體，學生只能被動的接受知識，不利于學生學習能力的提高。

3數學課堂培養學生自主合作探究的教學實踐

3.1引導學生積極參與

教師在數學的自主合作教學中要加強對學生的引導，尤其是高中數學，其研究的深度比初中要高的多，更加注重思維邏輯能力的應用。在學習空間幾何時，要引導學生加強對各種幾何“體”的認識，通過立體圖形的繪畫，利用三維動畫展示幾何體的組成，通過對線與線的關系引導學生推導線面以及面面的關系，使得學生能夠加強對知識的遷移應用。

3.2貫徹落實課堂自主合作教學模式

高中學生的學習任務繁忙，壓力過大，如果長時間處于被動學習的轉態，學生很有可能失去對學習的興趣，甚至會出現心理問題。自主合作學習加強了學生之間的交流，在交流的過程中促進思維的發散，推動學生對知識的深入理解，加深了對知識的印象。學校要加強對自主合作課堂的推進，不能僅僅流于形式，老師在教學的過程中認真貫徹落實該教學方法。

3.3提高教師的自主合作教學能力

老師在運用自主合作教學時，一定要對該教學模式進行充分的學習，在掌握后在進行應用。為了滿足高中學生的學習要求，一定要制定合理的教學計劃，充分高效利用課堂時間進行合作教學。其教學內容的制定一定要符合學生的學習特點以及教材要求，將該教學模式的作用發揮到最大。

3.4轉變教師的教育理念

高中數學老師在教學的過程中，要緊跟時代的潮流，落實教育改革的措施。為了提高自身的教育水平，要有時刻學習的理念，善于創新教學方式，促進教學理念與高中數學的教學相結合。在數學教學過程中，加強多媒體的應用，將其進入課堂的意義進行充分的發揮。

結束語

數學學習能夠提高人的邏輯以及思考能力，作為我國學校教育中的基本學科，對學生的發展有著重要影響。但是，因為我國現階段的教育仍然是以應試教育為主，老師為了確保學生在課堂上學到足夠的知識，采用的還是傳統的教學方式，不僅不能吸引學生的學習興趣，還提高不了學生的學習成績以及學習能力。但是，隨著教育體制 的改革，自主合作探究教學方式被逐漸引入課堂教學之中，并取得了一定的成效。筆者認為本文對該課題的研究還存在很大的不足，日后還會繼續進行研究、分析。

參考文獻：

[1]黃小娜. “自主-合作-探究”式教學模式在初中生物教學中的實踐——以綠色植物的呼吸作用為例[J]. 開封教育學院學報， 2019（2）：212-214.

[2]汪建平，段修田，汪俊 .高中數學自主學習合作探究式教學的實施分析[C]// 教師教學能力發展研究科研成果集（第十四卷）. 2018.