記敘文如何以情動人

顧紹竹

記敘文寫作需要真情流露，以情動人。而要做到這一點，就必須寫真人真事露真情；放大細節動人心；議論抒情情更濃；巧用修辭妙把情。只有這樣，才能使文章情深意切，動人心魄。

白居易說過“感人心者莫先乎情”。情感是作者與讀者對話的媒介，是撞擊讀者心靈火花的電石。所以真摯感人的文章歷來是為人稱頌的優秀作品。如我們學習過的朱自清的《背影》，就是以情動人的經典作品，它感動并影響了一代又一代人。記敘文尤其需要表達真情實感，然而現實中好多中學生的記敘文缺乏情感，這樣的文章怎么能打動讀者？其實記敘文要做到以情動人，還是有方法可循環的，筆者認為要注意以下幾個方面：

一、真人真事露真情

真情源自于真人真事，寫真人真事、親身經歷最容易做到感情真摯。寫文章不要空喊口號，可將抽象的情感化為具體可感的事，做到融情于事，讓你的文章通過充實的內容流露出真情。如2007年江蘇高考優秀作文《懷想天空》，考生寫的是高考前和父親在地里割麥子的情景：

6月5日早晨，我爸起得很早。四點多鐘就起了。他臨下地時告訴我說：“你再睡會吧！六點鐘起來做飯，然后洗洗衣服，八點鐘到地里給我送飯。”

我睡醒后拿起表一看：5：50。大概在學校里起早起慣了吧。我快速穿上衣服。我把衣服泡在鐵盆里。然后，我進入廚房做飯。

我做好飯，洗好衣服。又把湯盛到飯盆里，拿了5個饃，一齊放到籃子里。我趕緊吃過飯。碗都沒涮，便騎車下地了。

當我到地里時，父親已割了七八壟了。他臉上很多汗珠，衣服濕透了。他說：“你來，吃過了嗎？我割光這一壟，再吃……”

大概四五分鐘吧，他割光了。他從籃子里拿出飯盆、饃頭，邊吃邊說：“孩子，你爸沒本事，明天到縣城后好好休息！后天好好考，別緊張……”

我在烈日下割了五個多小時麥子。回到家，我沒有吃飯。洗了個澡，就睡了。

現在，我在考場上做題。室內很涼快。當考試結束后，我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當空的滋味。

閱卷組組長何永康老師這樣評價此文：很典型，不事張揚，不搞“滿天星”的鋪陳鋪排，不搞華彩炫目的“集錦”，不玩深沉，只是極為樸實地記敘了父親割麥、自己割麥的情景，中間一節還喊了“口號”！然而，它真實、本色、真情、純凈，洶涌的內心波濤潛伏其間。父親的言語，極少，但厚實、博大；兒子的情感表述很普通，但均發自肺腑。最大的亮點在最后：“考場很涼快”，與麥地很熱對比；“當考試結束后，我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當空的滋味”——天下還沒有兒子這樣來感激當農民的父親，文章中還沒有人用過這種筆墨，這種機智！太感人了，而且是長效的！

當然記敘文可以虛構，但虛構一定要有真實感，要有生活基礎。

二、放大細節動人心

細節描寫就是把細小事物，如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。或者說所謂細節描寫，就是對某些細小而又能很好地表現人物思想性格的環節和情節，加以具體描寫。好的細節描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現、惟妙惟肖，增強文章的形象性、生動性和真實性。要想讓讀者對作文中敘述的事情留下深刻印象，就必須寫好細節，即必須努力用“放大鏡”放大細節，充分調動每一個感覺器官去感知，去描繪。一名學生在《又是絲瓜花開時》一文中寫道：

“一場風雨過后，絲瓜花灑落一地，但不久的幾天里，就露出了毛茸茸的小腦袋。而奶奶呢？卻再也直不起她的腰，甚至走路也有困難了。今年絲瓜依舊長滿架，終不見那采摘的人影了，那孤零零的絲瓜只能掛在枝頭，等待著衰老、死去。一日下樓，突然又發現了那個熟悉的背影，是奶奶！我忙跑過去，說道：‘奶奶，你力氣大嘞！還來采絲瓜，估計病就要好了！奶奶一手拿著三四根絲瓜，一手還在夠枝上的另一條，笑道：‘病是怎么得好，只是怕絲瓜長老了，不好吃了。我不知道說什么，只覺得有股心酸的感覺在心口竄動。我跑去幫她摘下那條絲瓜，攙她回去躺下。”

這樣的場景是如此熟悉和動人，作者正是抓住了“奶奶”語言、動作的細微之處，調用多種感官進行描寫，才使作者對奶奶的情感變得真實而細膩。

2002年高考優秀作文《心靈的選擇》中寫道：

中年人接過找零和購物袋，邊走邊取出帳單核對，突然發現多找了一元錢，隨即一愣，停住腳步又核對了一遍，還是不對。正當我以為他會轉身時，他卻左右看了一下，從從容容地將錢和帳單裝衣口袋里，快速地走出了超市……

2002年高考優秀作文《心靈比色卡》中也有這樣的描寫：

一位戰地攝影師拍下了這樣一組畫面：決口處，解放軍戰士手挽手立于洪水之中，個個表情剛毅，與洪魔比拼，浪頭蓋過了其中四位戰士的軍帽，其臉部表情雖模糊不清，而堅毅的目光卻似能穿透一切致密的物質，他們用鐵一般的意志構筑了一條綠色長城，令洪魔望而卻步。

兩篇文章兩個細節一暗一明、一丑一美，都寫得生動準確，細膩傳神。其實兩位作者并無什么“絕招”，只不過把我們平時生活中的一個場景一個畫面寫得“真切”些罷了。

三、議論抒情情更濃

一篇記敘文，在敘述描寫中適當地穿插抒情議論，是一種極好的點染，會使細節得到點化，情感得到渲染，主旨得以明確，主題得到升華。

一學生在作文《暗香》中這樣寫道：上中學時，有個同學家里很窮，為了省電，他每天晚自習后十一點才回家，學校的大門也在他走后一段時間才關上。直到有一天，他被鎖在校園內過了一夜，他才知道學校的大門十點鐘就關的，他才明白，老大爺一直默默地為他開著方便之門。當他流著淚買了一大堆禮品時，老大爺已經去世了……

作者這樣議論抒情：聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了，為了那個默默行善的老人。我才醒悟，人只要有善念，不管有沒有回報，都是令人可敬的，他們就像小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄的凋零。通過這樣的議論抒情，文章的主題就得到了升華，老大爺的形象變得更為高大，他無私的品質也就更為動人。一學生在作文《媽媽的目光》中這樣寫道：

“媽……”

看到了，媽媽微笑著站在我面前。她上上下下打量我，目光那么親切，我的思想很快與這愛撫的目光融化為一體，聲聲問寒問暖的話，充滿了無盡的愛意。

短暫的相聚，痛苦的別離。沒有太多的話語，望著媽媽期待的目光，我理解地點了點頭。

作者加上這樣的抒情語句：

“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你還有誰是我遮攔天空的蔭蔽……”我在心中默誦著。加上這樣的抒情文字后使文章的情感得到了強化，從而更加的打動人心。

點睛之筆是判斷文章是否切題和主旨是否得到升華的關鍵。議論和抒情就是記敘文的點睛之筆，文章有一個好的議論抒情，不僅會讓人回味無窮，而且還可以讓文章表達的情感達到更高境界。

四、巧用修辭妙抒情

記敘文中采用修辭手法會使文章顯得文采飛揚、匠心獨運。例如，比喻可以使文章生動形象；排比可以使文章一氣呵成；夸張則易于宣泄情感……作家劉鴻伏在《父親》一文中這樣寫道：

一雙赤腳在山地的大雪里跋涉，那是父親；一把斧頭舞出清寒的月光，在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸，那是父親；一枝青篙逼開一條莽闊大江，那是父親；一犁風雨陣陣野謠披蓑戴笠的，那是父親；一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的，那是父親。父親哦，即使我手中的筆使得如你那根肉紅的望風扁擔一樣得心應手，面對故鄉的山影你漸漸凋謝的白發，我又能寫些什么呢？

詩一樣的語言勾勒出幾個剪影、幾副畫面，將勤勞樸實的父親形象推到讀者面前。這段文字巧妙運用排比的句式，將情感的抒發發揮到淋漓盡致。

一名學生在《又是桃花花開時》一文中寫道：“我出生在北方的城市里，在那里刻下了我幼年的六載春秋。當江南的細雨打在身上時，我不斷地咒罵著這潮濕的空氣，離開了父母的背影，我像一支斷了鏈的錨，向那冰冷無助的海底深處沉落。從那一刻起，我便堅定地認為來自異鄉的我不屬于這里，這里不是我的家。當那雙褪了紅漆的木筷，往我碗里夾著各種我不愛吃的東西時，我固執地認為這兒不是我的家。當那張嘮叨的嘴，通過那透著寒風的窗不分巨細地講著一些無所謂東西的時候，我曾固執地認為，這兒不是我的家。”通過比喻、排比交融的細節描寫，作者把自己一開始對南方這個老家的隔膜、生分的情感，不斷地疊加、渲染、蓄勢，為后文作者情感的轉變作了一個很好的鋪墊。