引導學生觀察 寫出言之有物的文章

劉景玉

在小學語文教學中，學生學習中最頭疼的是“作文難”。面對作文題目無話可說、無材料可寫。寫出的文章選材不新，“老調重談”或“舊事重溫”，叫人看了乏味。我認為這些問題的癥結是學生缺乏對事物的細致觀察。

觀察是寫作的基礎，是積累寫作材料的重要途徑。羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！边@就需要我們身邊的事要有雙善于觀察的眼睛，抓住它的特點，寫出的文章才能言之有物、生動感人。為了培養(yǎng)學生的觀察興趣，讓學生觀察時收到良好的效果，結合學生生活的實際，利用范文引導，注重教給學生觀察的方法。

一、鼓勵學生認真觀察，培養(yǎng)觀察的興趣

學生的思維往往局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業(yè)，兩點一視，視野狹窄。要想讓學生經常觀察，為作文積累生活素材，必須培養(yǎng)他們的興趣。事實上，我們所處的生活環(huán)境日新月異，豐富多彩，幾乎每天都在發(fā)生著不同程度的變化，即使每天往返于家與學校之間的路上，只要留心觀察，寫作素材就在身邊。要想方設法開拓學生的視野，給學生提供接觸大自然、社會、實踐的機會，有意識地引導學生去體會風光的自然美、音樂的旋律美、勞動的創(chuàng)造美、人物的心靈美等。引導多了，學生的情操自然會得到陶冶，從生活中積累，讓學生擁有了大量的“原材料”，為日后的加工、制作奠定堅實的基礎。這樣，寫文章時就不會出現(xiàn)無內容可寫、無言可發(fā)、無情可抒的現(xiàn)象了。

二、教給學生觀察方法，獲取豐富的寫作材料

葉圣陶說過“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。學生的生活內容極為豐富多彩。在學校里有課堂學習、文體活動等。在家里有家務等各種形式的活動，這些都給學生提供了豐富的寫作素材。要引導學生仔細觀察周邊的人、事和物，做文章時便會“文思泉涌”，得心應手。根據學生在生活中的實際，有目的、有計劃、有組織地引導學生觀察事物，觀察生活，并教給學生觀察的方法，獲取豐富的寫作素材。

1．要集中目標抓住所需觀察的事物

觀察前一定要有明確的觀察目的，打算觀察什么，為什么要觀察，在思想上要搞清楚。以到田野尋找春天的腳步為例，田野里有樹林、有花草、有正在干活人，那么多東西，我們觀察什么呢？要學會帶著問題來選擇。讓學生觀察春天大自然中的花草樹木、日月星辰、風云雨霧；留心觀察春天田野景物的變化；橫看、縱看，多角度地觀察，掌握事物的全貌。觀察地上的小草變綠了沒有，田地里麥苗長高了沒有，柳樹發(fā)芽了沒有，天氣變暖和了沒有，小燕子飛從南方回來了沒有等等。

2．要觀察事物的特點突出觀察重點

選擇好了所要觀察的事物后，要抓住事物的特點進行觀察。重點培養(yǎng)學生觀察的細致性，引導他們捕捉人物的肖像、語言、行動、表情、服飾等細節(jié)。如果觀察時不細致，寫出的人物就會“千人一面”、“老少一腔”；寫出的景物像列的一張清單；寫出的事件像一本流水賬，讓人讀起來感到平淡無奇、索然寡味。只有抓住事物特點，才能突出重點，表現(xiàn)出真實的事物，我常采用對比方法指導學生抓事物特點。

3．要依照一定的順序觀察事物

觀察任何事物都要按一定的順序進行，從整體到部分，由遠及近，從下到上……這樣，寫出來的文章才會思路清晰，條理清楚。一個整體的事物，都是由若干局部組成，要了解這個事物的特點，就需要按照事物各部分在空間的位置順序，一部分一部分地進行觀察。如：我在指導學生觀察我們的教室時，先讓學生看教室的正面，再看教室的側面，然后看教室的后面，最后透過窗戶看到教室外面。把觀察到的各部分的景象綜合到一起，就得到一個完整的印象，突出了它的特點——一個安靜的學習環(huán)境。有些事物，在我眼前，明顯地變化發(fā)展著，要抓住這一類事物的特點，就要按事物發(fā)展的時間順序，一個階段一個階段地進行觀察。如：我在指導學生觀察雨景時，首先讓學生看下雨前的烏云密布、雷聲轟鳴的情景，過一會又看雨滴下來，雨中萬物是什么樣子，然后再看雨后天晴又是什么景象。這樣根據不同事物，確定不同的觀察方法，有益于學生抓住事物特點。

4．觀察要做到：看、聽、問、想相結合方法，展開想象，積極思維

觀察不過只是看到的，還包括聽、問等多種形式，不管是看到還是聽和問都要認真地思考，如果不動腦筋想一想，那么，眼前的事物只能是過眼煙云，匆匆流過，腦子里什么印象也留不下來，所以“不動腦子思考，眼睛睜得再大也沒有什么用?！?/p>

在觀察中展開想象，要從觀察的對象中想象與之有共同特點的熟知事物，用形象的比喻來表達觀察的結果，在觀察活動中，我常常邊引導觀察邊啟發(fā)學生想象。如：課間活動時大家玩跳繩的動作像什么？踢毽子的動作像什么？毽子在空中又象什么？……

三、讓學生養(yǎng)成寫觀察日記習慣

記觀察日記，可以促進觀察的深入，同時又是為寫作積累材料的好辦法。寫一次觀察日記，是一次思維訓練和語言訓練，只觀察而不記錄，許多新鮮的印象、有趣的人物、生動的場面，就會像天上的流星一樣，轉瞬即逝。當用著的時候再去回憶就會朦朦朧朧，很難涉筆成文了。要像高爾基說的那樣：“把每天感動的事情、驚奇的事情，每天在怎樣思考都寫下來?！睂懳恼戮陀辛素S富的素材基礎。

我嘗試讓學生從“勤”（即經常留意發(fā)生在身邊的事）“細”（觀察仔細認真，不“走馬觀花”）“記”（把觀察到的事物隨時記錄在隨身攜帶小本子上）做起，培養(yǎng)他們良好的觀察習慣，教給他們得當的觀察方法，使他們積累了豐富的寫作素材，無論寫人或記事的記敘文，就會有血有肉，生動具體。學生平時就注意從多方面觀察事物，感受生活，作文時從多方面表達生活，作文時就不會無話可說，可以抓住小題材寫出大文章，寫出具體通順，有真實感受的好作文。

素材是寫好作文的關鍵所在，而作文的素材并不是胡亂臆造、信手拈來的，它源于現(xiàn)實生活，存在于大自然之中。要攝取到好的材料，就必須做生活的有心人，做到處處留心觀察，時時留心觀察，事事留心觀察。只有這樣，學生的作文才會“言之有物”