我是這樣參與體育教研活動的

孔祥芬

體育教研是一種研究性學習活動，是解決教學問題、提高教學理念的一種方式，以一切從師生發展的需要為發展方向，致力于提高體育教師的專業水平和綜合素質，為體育課程教學服務，以期切實更好的促進每一個學生發展的一種活動。

新課程實施后，各種類型的教研活動增多，教師參與的積極性也越發高漲，體育教研活動既是體育教師成長的載體，又是拓寬知識面和視野的途徑，更是快速提升自己專業能力的契機，在參與體育教研活動時，我是這樣做的：

一、參與前：積極認真準備，制定好參與行動計劃

首先，要了解活動的內容，弄清此次活動是一次什么性質的教研活動，是以課堂教學、說課為主的教研活動，還是以專家講座、專題報告為主的教研活動；事先了解活動內容，有助于理解活動的意圖，以便更好的制定參與行動計劃，并將自己在教學過程中的困惑和疑問、參與教研活動要研究的問題、要達到的目的、怎么對這些過程進行記錄、如何與他人交流等方面的內容細致、周密的寫進參與行動計劃；在參與行動計劃的制定過程中，基于對教學實踐的反思，要始終以一種責任感去支撐和告誡自己去做什么?怎么做?以期在參與的過程中達到教學實踐的再認識、困難與疑問的解決、理念的更新和水平的提升。

二、

參與中，做到看、聽、記、思、說、辯

看：在參與教研活動時，往往會見到自己長時間不見的老朋友，常因互訴思念之情而耽誤參與活動，同時也影響了其他人的參與，或只參加活動的兩頭，到了看課、點評、講座等重要階段，卻不見了人影，連活動的內容都不知道，既浪費了人力又浪費了財力，因此，要踏踏實實、全神貫注的參與到活動的全過程。

聽：無論是以課堂教學、說課為主的教研活動，還是以專家講座、專題報告為主的教研活動，在活動中既要聽新穎的觀點，也要聽有趣的情節，更要聽深刻的理論。在有學生參與的教研活動中，我們要認真聽取學生的呼聲與意見，及時了解學生的態度和情緒，把學生反饋的意見作為評價教研活動的重要依據。

記：在活動中，要詳細記錄教研活動的程序和基本精神，在以課堂教學、說課、有學生參與的教研活動中，要把課堂設計、教學流程、學生活動的精彩片斷記錄下來；在專家講座或專題報告的活動中，要記錄先進的教學理念、典型的案例、獨特的見解與主張，以提高自己在某些方面的認識。

思：要做一名有思想的參與者，要主動的反思，在以課堂教學、說課、有學生參與的教研活動中，要多思考：

“這節課為什么這樣設計，-安排與評價?哪些方面比較突出?哪幾個方面值得商榷?怎樣設計會更合理?如果是自己上課會怎樣設計安排、評價?”在課后的點評和分析時，再將自己的分析與他人進行比較，通過深入分析、比較、總結，尋找課的點睛之處，做到真正理解課的設計理念。

說、辯：在以課堂教學為主的教研活動時，在評課互動時，要敢于發言，將自己在參與過程中發現的現象提出修正方案，避免與其他參與者重復發言，發“假”言。發言時精說自己在參與過程中的所見、所感、所想，以及自己的新見解、新主張。并要敢于對其他參與者的發言大膽質疑，提出異議，通過說、辯，激發新智慧，找到解決問題的有效方法，領會課的設計意圖。在專家講座或專題報告的活動中，在活動后的互動時，要敢于說出自己的疑惑，以更好的領會活動的精神，提高自己的水平。

三，參與后：認真總結，積極實踐

每次活動都有其目標、特色、風格和亮點，活動后要及時認真的分析特色和亮點的形成原因，以及對自己有何幫助，設計風格與自己平時的教學有何異同，有哪些更新的理念，通過總結找準切入點，提升自己。

要使自已快速成長，關鍵是實踐，對于每次教研活動形成的研討結果，要靈活的、有創造性的、舉一反三的在課堂教學中加以運用，以檢驗其效度，借助教研活動這一“助力”，幫助自己快捷的成長。