中學生閱讀意志的調查研究

安鑫,趙敏,段好寧

［摘 要］采用問卷調查法，對蕪湖市280名中學生的閱讀意志進行分析，得到不同年級中學生的閱讀意志有顯著的差異、不同性別中學生的閱讀意志有顯著差異、中學生的閱讀意志有著很多不足之處等結論。

［關鍵詞］中學生；閱讀意志

［中圖分類號］G252.0［文獻標志碼］B［文章編號］1006-6041(2012)01-0028-03

1 引 言

閱讀意志是構成閱讀心理活動的一個重要的激發、維持和調節的因素。閱讀過程常伴隨著排除干擾、克服困難的努力，如果意志薄弱，在閱讀過程中遇到困難和問題便會產生懦弱、猶豫和頹喪的情緒，就會學而不進。青少年閱讀意志強弱可從4個維度衡量：自覺性——主體在閱讀活動中，目標明確，并能自動按照它的要求，支配、維持自己的閱讀行動的品質；獨立性——主體在閱讀活動中根據自己的認識與信念，單獨采取決定，執行決定，而不屈從于周圍環境壓力的品質；果斷性——主體善于在復雜情況下，明辨是非，迅速采取和執行閱讀決定的品質；堅韌性——主體堅信自己的決定正確，長時間堅持不懈為執行決定而奮斗的品質。

2 研究方法

2.1 調查對象

本研究隨機抽取了蕪湖市280名青少年學生作為調查對象，共回收了有效調查問卷247份，回收率為88%（見表1）。調查對象的年齡分布在15—20歲之間，均為初中生和高中生。

為了解中學生閱讀意志的現狀，本研究采用問卷調查法，以班級為單位集體施測。整個調查分別從自覺性、獨立性、果斷性和堅韌性等幾個方面來了解中學生閱讀意志的現狀，共設題項95項。問卷采用5點計分，1～5五個等級分別表示：1=非常不符合，2=比較不符合，3=不確定，4=比較符合，5=非常符合。1～5等級分別記1～5分，反向題則為5～1分，得分越高說明調查對象的閱讀意志力越好。問卷調查所得數據統一采用SPSS16.0軟件進行統計與分析。

3 結果分析

3.1 不同年級中學生閱讀意志的差異比較

我們對不同年級中學生的閱讀意志做了總體的差異比較，具體見表2。可以看到，初中生的閱讀意志力呈整體上升趨勢，但初三年級學生的得分要明顯低于初一、初二年級學生的得分；高中生的閱讀意志力總體呈上升趨勢，但他們的得分要明顯低于初中生。

3.2 初中生閱讀意志分析

3.2.1 初中生不同性別閱讀意志的比較分析

我們對不同性別初中生的閱讀意志進行了簡要分析，得出男生閱讀時在獨立性和果斷性這兩個維度上要略高于女生；而女生在自覺性和堅韌性上要高于男生，尤其是堅韌性方面更是顯著高于男生(見表3)。

本問卷調查有4個維度，下分有9個因子，我們從每個因子的題項中抽取7題來進行分析，每個題項為1～5等級記分，每個因子的總分為35分，得分越高說明調查對象的意志力越強(見表4)。初中生在自覺性這個維度上的三個因子都較差，自我實現欲、目標清晰度、自制力方面得分都比較低，且自制力方面明顯處于不足；在獨立性方面，信念確認度和抗干擾性的得分沒有大的差異，但是得分不高；在果斷性上，決策及時性明顯要低于注意集中度，說明初中生的決策能力尚有不足之處；在堅韌性方面，得分比較良好，且沒有大的差異。

3.3.1 高中生不同性別閱讀意志的比較分析

我們對不同性別高中生閱讀意志的4個維度進行了比較分析，結果發現女生在獨立性和堅韌性這兩個維度上要顯著高于男生；男生在自覺性方面要高于女生，而在果斷性上只是略高于女生(見表5)。

我們對問卷的9個因子做了簡單的分析（表略），結果顯示：高中生在自我實現欲、目標清晰度、信念確認度、抗干擾性和決策及時性這幾個因子上，相較于初中生有著顯著的提高，在其他幾個因子的得分上也都有著略微的提高，但是并不顯著，自制力得分相對于其他因子依然較低。中學生隨著年齡的增長、年級的升高，依賴性逐漸減少，根據目的做出意志決定的水平不斷提高，常常能獨立地下決心，自覺克服困難、充滿信心，持之以恒地執行意志行為，但由于內在動機斗爭的復雜性，在遇到困難時，高中生的閱讀動機仍可能出現變化和動搖。

4 討 論

4.1 不同年級中學生閱讀意志的關系

從本次調查的結果來看，初中生閱讀意志總體呈現上升趨勢，而初三年級學生閱讀意志的突然下降，一般認為可能是由于升學的壓力，過多的機械式的學習導致了學生閱讀意志力的下降。而高中生閱讀意志的下降，我們認為這是取樣所導致的問題，本次調查研究對于初中生和高中生的取樣并不是在同一個學校中進行。因此，中學生隨著年齡的增長、年級的提高，他們的閱讀水平、思想、認識能力、鑒賞能力也隨之不斷提高。［1］導致初中生閱讀意志比較低的原因可能是初中學生閱讀動機的多變性比較突出，他們在進行某一種活動時，很容易被“誘因”直接引起的欲望驅使，動機顯得簡單，帶有一定程度的偶發性；在實施某一動機時，易變性也很突出，當完成第一動機遇到困難時，常常缺乏意志做出努力，因此動機就產生了變化，采取第二個或第三個動機，甚至更多個動機，這一系列的動機變化，一般是事先未作打算的，帶有情境性。而高中生進行閱讀活動已經不再像初中那樣容易受周圍環境所左右，而是有主見、有目的地選擇性閱讀。［2］

4.2 不同性別中學生閱讀意志的關系

在對不同性別中學生做分析后發現，從初中到高中，女生在對閱讀堅韌性維度上，都比男生要高，她們在倦怠耐久度、困難承受度因子上的得分要顯著高于男生。說明女生對于閱讀中遇到的困難和在對閱讀時疲勞的忍受程度上要高于男生，這可能是因為生理上的不同和社會文化所致。而男生在果斷性方面在初中和高中年級都高于女生，說明他們閱讀的動機很明確，對所要閱讀的書籍都有著明確的認識，并且及時做出了決策。在獨立性上，女生從初中時低于男生到高中時明顯高于男生可以看出，女生在閱讀獨立性方面要比男生成熟得更快。

4.3 中學生閱讀意志的不足

在本次調查研究中發現，中學生在閱讀意志上還存在著很多不足之處，得分普遍較低，尤其是自制力方面得分最低。因此，我們認為中學生在遇到外界“誘惑”時很容易動搖，易受外界環境的影響。在及時決策這個因子上，相對于其他意志因子得分較低，這可能是因為中學生在事情的決策上，對事物沒有一個明確的認識，因此也就不會有及時的決策。對于中學生閱讀意志的不足，我們認為這其中有著家庭教育的原因。近年來，我國實行了獨生子女政策，而且生活條件好了，很多父母在家庭教育上緊盯著孩子的分數，而不注重孩子非智力因素的培養，在客觀上也導致了孩子意志力薄弱的現象。［3］其次是學校教育，由于現下的教育制度仍受應試教育的影響，課堂上老師不斷地灌輸知識，卻缺乏對學生學習動機信念等非智力因素的培養。［4］

［參考文獻］

［1］ 陳碧卿.中學生課外閱讀現狀分析與對策［J］.中小學圖書情報世界，2006(10):11—15.

［2］ 宋鳳寧，宋 歌，余賢君，等。中學生閱讀動機與閱讀時間、閱讀成績的關系研究［J］.心理科學，2000（1）：84—87.

［3］ 胡 影.中學生閱讀習慣培養研究(D).江西師范大學，2009(5).

［4］ 朱 琳.培養中學生閱讀非智力因素的對策研究.西北師范大學，2003(6).