機械設計制造及其自動化本科專業實踐教學體系構建的多樣性

蘇春建 范云霄 于濤 王素玉

[摘要]構建科學、完整、系統的實踐教學體系是如今每一所高等院校需要解決的問題。從機械設計制造及其自動化本科專業的實踐教學體系建設（尤其是校內外實習基地的建設）中遇到的困境入手，在闡述了建立穩定的校內外實習基地必要性的基礎上，探討本專業實踐教學體系構建的多樣性，對校內外實習基地與實踐教學視頻相結合共同教學的思想做了闡述。并通過山東科技大學實踐教學體系多樣性構建的嘗試，切實提高了山東科技大學實踐教學的質量。

[關鍵詞]本科教學；實踐教學體系；實習基地；多樣性

[中圖分類號]G642.0[文獻標識碼]A[文章編號]1005-4634(2012)01-0097-03

近幾年，機械設計制造及其自動化本科專業的實踐教學越來越受到各理工科院校的重視。實踐教學[1,2]是機械設計制造及其自動化專業的重要教學組成部分，是教學過程中不可代替的重要環節。由于機械設計制造及其自動化專業的實用性和可操作性很強，因此構建科學、完整、系統的實踐教學體系顯得尤為必要和重要。

1實踐教學體系建設的困境及原因分析

隨著我國經濟體制改革的不斷推進以及各大高校不斷擴招，近年來高校在實踐教學體系建設與管理中遇到了諸多困難，使實踐教學的質量和效果大打折扣，直接影響了高校人才培養目標的實現[3]。筆者結合山東科技大學機械設計制造及其自動化本科專業的實踐教學經歷，就該專業實踐教學體系建設中存在的問題及原因作如下介紹。

1.1對實踐教學的重視不夠

目前由于我國高等教育的普及以及經濟社會和科學技術的發展，現代企業需要的是能夠在工程中解決實際問題、攻克技術難題的實用性人才，然而高校長期以來一般多重視理論教學，對實踐教學的重視不夠，主要表現在以下幾個方面。

1）實踐教學管理不完善。實踐教學是培養應用型本科人才實踐能力和創新精神的基礎，完善的實踐教學管理體系可以使學生在思想道德素質、人文社會科學素質、工程實踐基本技能、社會適應能力等方面得到全面的提高。高校一般還沒有建立起本專業的科學、完善的實踐教學管理體系，不能對實踐教學進行有效的監控和考核，嚴重地影響了高校本專業本科人才的培養質量和培養規格。

2）實習經費投入不足。目前高校實習經費不足是不爭的事實。例如針對機械類本科生每學期生產實習的實習經費有些高校為每人200元，有些高校為每人700元，還有一些高校的實習經費在300~500元不等。僅實習經費這一項高校間就形成了鮮明對比，而且近年來高校不斷擴大辦學規模使原本緊張的實習經費更加捉襟見肘[4]。

3）具備工程實踐綜合素質的師資力量不足。學生的工程實踐能力的培養離不開工程實踐綜合素質較好的指導教師。目前高校從事機械工程實踐教學指導的教師大多從學校到學校，不少教師沒有接受過系統的專業訓練，從而也影響實踐教學的質量。此外，學校在引入師資力量上一味追求高學歷，單純的高學歷并不代表高實踐能力。

1.2校內外實習的資源不足

1）校內工程訓練中心設備有限。機械設計制造及其自動化本科專業的主要課程中有機械制圖、機械原理、電工與電子技術、液壓傳動、控制工程、數控技術等，而與這些課程緊密相連的用于教學的實驗室（例如機械原理實驗室、液壓與氣動實驗室、控制技術實驗室、數控綜合實驗室等）中的儀器設備不足，難以滿足學生實習的實際要求。

2）校外實習基地資源不足。校外實習基地數量相對緊張，無法滿足辦學規模的需要。在市場經濟條件下，企業重點考慮經濟效益，大多數企業不愿意接受學生實習，許多企業認為，接受學生進入企業實習不僅不會給企業帶來直接的經濟效益，反而會給企業增添諸多麻煩。對于接受學生進入企業實習的單位來說也是盡量不讓學生參與到生產與科研的環節中去，這也無形中降低了學生實習的質量和實習的熱情。

2實踐教學體系構建的多樣性

2.1建立穩定的校內外實習基地的必要性

2010年7月29日，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020年）》正式全文發布，規劃中提出了未來10年“重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模”的要求。如何加強實踐教學是擺在各高校面前的一項重大課題，校內外實習基地是學校實施實踐教學的基礎，是學生了解社會的紐帶。學生在脫離校內外實習基地的實習的基礎上，一切實踐教學都無從談起，因此增強對校內外實習基地建設的力度，建立穩定的校內外實習基地，勢必能夠增加學生的就業信心和就業競爭力，提升學校的就業率及知名度。

2.2實踐教學體系建設的多樣性嘗試

伴隨著經濟社會的快速發展，社會對應用型人才的需求也會不斷增加，在各高校擴招以及高校畢業生就業壓力大的大背景下，傳統校內外實習基地的不足之處正在逐漸顯現。例如：對于校外的合作企業來說，企業能夠提供的實習條件有限，對于逐漸增多的實習的學生，企業不得不增加實習時間，分批次的接受學生實習。而生產企業為了減少學生實習對本企業生產的影響，必定會壓縮學生的實習時間，減少學生的實習內容，最終造成學生實習質量的下降。

為解決關于教育部強調加強實踐教學與目前實踐教學資源少之間的矛盾，專門針對機械設計制造及其自動化本科專業的實踐教學體系的建設，本文認為構建合理可行的實踐教學體系可從以下幾個方面考慮。

1）增加投入，建立穩定的校內外實習基地。校內外實習基地作為傳統的實踐教學的基礎，是學生了解社會的窗口，是學生進一步掌握專業知識的橋梁。學生通過校內工程訓練中心的實習可以將課堂上所學的專業知識用于生產實踐，激發學生對專業知識的學習興趣及工作創新能力，又可以通過實習基地的實踐增強對專業知識的感官認知。高校今后應該持續增加對校內外實習基地的投入，引進完備的實踐教學設備儀器，完善校內外實習基地的管理制度，豐富校內外實習基地的實習內容。

2）整合資源，創立校辦工廠。一直以來校辦工廠都是高職學校辦學的必備條件。高職類學校旨在為社會培養高技能人才，多年來高職類學校在校辦工廠方面積累了豐富的經驗，校辦工廠在人才培養中發揮了極為重要的作用。本科院校在加大校內外實習基地投入的同時，還可以借鑒高職類學校在校辦工廠方面的經驗，建立本科院校的校辦工廠，接收相關專業的學生進廠實習，高校可以集中學校在“高、精、尖”技術方面的優秀教師，讓他們進廠指導學生，相當于身在工廠的“雙師型”教師。

3）視覺實習，實踐基地與視頻教學相結合，建立實踐教學視頻庫。學校在積極建立校內外實習基地的同時，還可以開拓思維嘗試實踐基地建設的多樣性，可以通過建立實踐教學視頻數據庫的方式，豐富學生的實習實踐的學習方式。針對學生不同學習階段的學習內容，通過建立本專業的實踐教學視頻數據庫，可以有針對性的為學生提供階段性的實踐視頻。通過課堂上的視覺實習，可以滿足學生的實習要求，在達到相同效果的情況下，既減少了實習經費的支出，又減少了在工廠的時間。

3實踐教學體系的多樣性實施

近年來，山東科技大學機械設計制造及其自動化本科專業實踐教學體系的建設，圍繞著專業培養目標，特別是圍繞著培養學生的創新能力和工程實踐能力，在建立科學、完整、系統的實踐教學體系過程中做了以下一些努力。

1）學校繼續對校內外實習基地進行完善。對于校內的實習基地，學校成立校內工程訓練中心，不斷完善與本專業主要課程機械制圖、機械原理、電工與電子技術、液壓傳動、控制工程、數控技術等緊密相關的儀器設備；對于校外的實習基地，學校在繼續鞏固與山東科技大學建立合作關系的企業的同時，還不斷的拓展可以給本專業學生提供實習機會的企業，已經與山東諸城車輛廠、濰坊福田股份有限公司、山東華源萊動內燃機有限公司等企業建立了合作關系。

2）建立了學校與校辦工廠的新型管理機制。校辦工廠是學校內部機構，自然分擔學校人才培養的任務；明確工廠不僅要在教學實習層面發揮重要作用，而且要為學生校外實習以及就業發揮特殊重要的作用，從一定意義上說，就是注重學生頂崗實習和就業的正規“初始化”訓練；校辦工廠學校學院教學管理系統，明確校辦工廠在學校工作中的定位，避免產教分離；進一步完善校辦工廠教學功能，統一生產、實習調度。校辦工廠配備了強有力的領導班子，統籌生產和實習管理。每年4、5月份，工廠在抓好生產的同時，安排機制系畢業班學生分四批進行生產組織、工藝流程的實習以及進行質量檢測、鉗工部件裝配實習，進行劃線、鉆孔、刮、削、研磨、轉體的靜平衡及故障排除、使用百分表、平面表檢驗零件成品精度及整機裝配等工作內容的實習。

3）建立實踐教學視頻數據庫。山東科技大學利用兩年的時間，組織機電學院的教師，通過網絡搜集、親自去工廠拍攝等手段，建立起了一個涵蓋面非常廣的龐大的視頻教學數據庫。針對進入實習階段的學生，組織他們有目的的觀看數據庫實踐視頻，了解總體生產過程以及各個工部的操作，有利于學生在進入實習之前建立感性的認識，通過現場真實的體驗，更能增加學生的理解。

4實施效果分析

通過實踐教學體系多樣性的實施，山東科技大學機械設計制造及其自動化本科專業實踐教學的實踐效果已初見成效。

1）通過校內工程訓練中心的建設與完善，極大地滿足了學生校內實習的要求，豐富了學生實踐的內容，較好的提高了學生的技能水平，使學生的實際操作和動手能力大大提高。

2）實踐表明，新的管理機制調動了校辦工廠搞好學生實習的主動性、積極性，挖掘了工廠潛力，初步形成了產教協調互動的機制，推進了產教的有機結合。校辦工廠每年接收千名以上學生實習，為提高人才培養水平做出了重要貢獻，也為學校在更大的范圍里推動產教結合、工學結合提供了有重要價值的經驗。

3）視頻數據庫與實習基地建設相結合來共同實現實踐教學，有利于學生在進入企業實習之前建立感性的認識，通過現場真實的體驗，更能增加學生的理解。實踐視頻教學數據庫的應用，豐富實踐教學的多樣性，增加實踐教學的趣味性，可以調動學生實習實踐的積極性。通過視頻庫的應用可以使學生的工程實踐能力普遍提高，可以縮短學生從學校到工作崗位的適應期，畢業生能較快地進入工作角色，得到用人單位的好評。

4）山東科技大學通過針對機械設計制造及其自動化本科專業的實踐教學體系的構建和實施，在學生的培養方面取得了重大的進步，主要表現在：第一，機械設計制造及其自動化本科專業2010年成為山東省省級特色專業。第二，大大提高了山東科技大學本專業教學的質量，增強了學生的專業素養。第三，培養的學生得到了周邊企業的廣泛認可，就業率由2005年的91%提高到了2010年的99%，較大提高了本專業學生的就業率。

參考文獻

[1]李建楠,劉玉峰,李春暉. 校外實習基地建設與管理中的困境及對策[J].實驗技術與管理,2009,(9):152-154.

[2]周忠于.測繪工程本科應用型人才培養實踐教學體系的構建[J].測繪,2010,(4):191-192.

[3]蔣文新,張克軍.獨立學院校外實習基地建設存在問題及對策[J].科技創業,2010,(5):49-50.

[4]孫金棟,等.實踐教學體系的建設[J].中國建設教育,2007,(12):46-48.